6阿长与《山海经》

新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》教学设计学校名称：城关中学课程名称：语文内容主题：《阿长与〈山海经〉》教材版本：人教版教师姓名：常俊芳教龄：15授课年级八年级(2)学科语文主题《阿长与〈山海经〉》任课教师常俊芳课型综合问题解决课课时3上课日期20101013教学目标1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。重点难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。教学方法1．“六字”读书法。2．　自主探究法。3.　小组合作讨论法与老师点拨法相结合。教学准备教师准备：1．《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》学生准备：1．利用“六字”读书法完成《问题导读——评价单》，充分预习课文。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题5创设语言情境1、我们结束了对第一单元的学习，从区分战争的正义与否获得了不少有益的提示。从这个单元起，我们将接触几篇以爱为主题的文章，它们传达着人间各种各样的至爱真情，尤其是表达了对平凡人、乃至弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而去学会“爱”。2、积极参与，并有极大的热情。第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。介绍背景了解作者1老师提问：鲁迅2阿长简介3《山海经》简介4写作背景介绍1学生积极踊跃回答。2认真听讲。朗读课文合作预习3创设组内合作预习情境1组织朗读课文。2组织学生在小组内订正《问题导读——评价单》，解决疑难。1学生能够认真朗读课文。2仔细完成《问题导读——评价单》。检查预习整体感知交流展示1组织学生在小组内检查《问题导读——评价单》。2文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情1学生能够认真检查评价。2积极展示交流。总结概括出示预习1老师小结。2出示《问题导读——评价单》，继续预习第二课时创设情境，导入主题创设语言情境检查预习组织交流创设组内合作交流情境1检查预习。2组织小组合作交流。1学生能认真检查，学科长组织小组成员讨论解决疑难。展示交流，朗读体会10创设展示、交流、质疑的情境1．教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2．进行真实性、激励性、赏识性评价。3．组织朗读体会。1．学生以小组为单位，解读问题。2．在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。3．在汇报完毕后，其他学生可以进行补充、质疑。总结概括，提升意义1创设总结情境教师总结。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。第三课时课堂训练25创设训练情境出示《问题训练——评价单》学生能认真完成《问题训练——评价单》。检查提升10组织学生检查《问题训练——评价单》，就不能解决的问题再讨论，在交流。学生大胆质疑，敢于发表不同意见。第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计拓展延伸5老师出示问题：学生积极参与。课外拓展41、写回忆性文章。2、运用先抑后扬的写作手法练习写作。板书设计事情：喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经》。形象特征：饶舌多事不拘小节／迷信但真诚、善良／无知淳朴／关心爱护、热情善良／关心爱护孩子感情色彩：“实在不大佩服她”／“烦琐之至”／“空前的敬意”／“新的敬意”“最讨厌”／“非常麻烦”写法：－－先－－抑－－后——扬－－教学反思参考文献：1韩立福著：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版。2中华人民共和国教育部制定《语文课程标准》，北京师范大学出版社2002年版。3《教师用书》，2007年版。教学设计附件：《散步》《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》问题导读——评价单姓名：班级：座号：设计者：常俊芳教学目标1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。鲁迅简介本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，原名《旧事重提》。其中收录了十多篇回忆性文章。本文写于20年代末。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品简况：小说集两部：《呐喊》、《彷徨》历史小说集一部：《故事新编》散文集一部：《朝花夕拾》散文诗集一部：《野草》杂文集16部。另外翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。作者轶事鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：（1）著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培挽鲁迅）（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）自学课文完成任务1、查字典，掌握下列词语。骇　　掳　　惊　　煌　　急　　疮疤　　请问　　渴　　慕　　霹雳　　烦琐　　惧惮2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的（念）念不忘（）Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于3、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点峋？在该句后打“/”①　她生得黄胖而矮。（）②最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。（）③　又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（）④一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（）　⑤　我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（） 我的收获：我的问题：自我评价：小组评价：老师评价：第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》问题生成——评价单姓名：班级：座号：设计者：常俊芳１、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？4、领会作者对阿长的思想感情。5、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？重点段落研读１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？６、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？拓展延伸文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？发挥你的想象和联想，将她买《山海经》的过程补充出来第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计《阿长与〈山海经〉》问题训练——评价单姓名：班级：座号：设计者：常俊芳一、基础部分1.找出读音不完全正确的一项是( )A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）2.改正下列各句中的错别字。(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )3.解释下列词语的含义。(1)悚然:_________ (2)惧惮:_______ (3)诘问:_________(4)渴慕:_________ (5)咒骂:_________ (6)疏懒:_________4.阅读课文，回答问题。(1)“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意?(2)本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物，试在文中找出能表现童真、童趣的语言。(3)试在文中找出一个议论句，一个抒情句。(4)你认为阿长是一个什么样的人?(5)你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?5、阅读下文，完成5~8题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。二、5.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？6.文中画线的句子用了什么修辞手法?有何表达效果？第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计7.结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。8.为什么说“她确有伟大的神力”？二、提高部分阅读下文，完成9~12题。打电话［台湾］爱亚第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。“妈妈，是我，我是云云……”“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”“上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。9.在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。左顾右盼催促 流连忘返 呼唤 犹豫不决 督促 10.第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？11.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。12.黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？三、试一试13.扩展下面的句子。（不得改变句意，扩展成不少于25个字的长单句）妈妈回来了。小组评价：老师评价：第-8-页共4页 新课程有效教学————教学设计参考答案：一、1.B(zēnɡ)2.（1）益 （2）测 （3）种（4）顽3.（1）害怕的样子 （2）恐惧、害怕 （3）逼问、责问（4）非常思慕 （5）用恶毒的话骂 （6）懒散而不受拘束4.（1）常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。她常常对我讲“长毛”，给我买来《山海经》。（2）略 （3）略（4）她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善良的心，对作者呵护有加。（5）阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。5.“我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。6.比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。7.“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”8.别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。二、9.左顾右盼 催促10.他羡慕别人能得到妈妈的关怀。11.别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。12.暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。三、13.星期天早晨，值夜班的妈妈拖着疲倦的身体回来了。（注意审清要求：不改变句意，扩展，扩展后仍为单句，字数不少于25个。只要符合要求，能言之成理即可）第-8-页共4页