6.阿长与山海经

阿长与《山海经》第一课时教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解文章内容详略的安排。3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。教学重点：目标1目标2教学难点：目标2预习指导：1、朗读课文，读通顺，读正确。2、查字典，解释有关词语并注音。教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、创设情景，导入新课：（3分钟）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。三、学生自己查字典，掌握下列词语。骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮四、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。1、学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。2、请学生自由发表意见，其他同学可做补充。3、 阿长与《山海经》第一课时教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。2、了解文章内容详略的安排。3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。教学重点：目标1目标2教学难点：目标2预习指导：1、朗读课文，读通顺，读正确。2、查字典，解释有关词语并注音。教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、创设情景，导入新课：（3分钟）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。三、学生自己查字典，掌握下列词语。骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮四、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。1、学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。2、请学生自由发表意见，其他同学可做补充。3、 教师归纳。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢"切切察察"、喜欢"告状"、睡觉爱摆"大"字等；接着写她懂得的许多"我听不耐烦"的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说"老掉了"等；最后写了长妈妈为"我"买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、"切切察?quot;的毛病、摆成"大"字的睡相、令人讨厌的种种规矩、"长毛"的往事，详写了为"我｝买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但庑┎⒉荒芟魅醵园⒊ぢ杪璧木匆猓晷绰颉渡胶＞肥拢戳钊硕猿ぢ杪韫文肯嗫矗谧髡呖蠢?quot;别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功"，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。五、仔细研读课文第1－5自然段。1．指名朗读第l-5自然段。2．提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？引导学生研读课文，体会这样写的好处。3、学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。4、教师总结式归纳。明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈"生得黄胖而矮"；喜欢"切切家察"；对"我"管得很严，喜欢到母亲那儿告"我"的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆"大"字，挤得"我"无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏渡的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。六、总结。这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。长妈妈除了喜欢饶舌多事、不拘小节之外，还有哪些性格特征呢？我们在第二课时接着分析。七、布置作业。1．解释下列词语：（A）诘问、渴慕、切切察察、震惊、烦琐、面如土色、疏懒。2．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点峋？在该句后打"√"（B）①她生得黄胖而矮。（）②最讨厌的是常喜欢"切切察察"，向人们低声絮说着什么事。（）③又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（）④一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个"大"字，挤得我没有余地翻身。（）⑤我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（）3、《掌握语文》（C）八、说课精要：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，教师设计问题让学生思考，并随着解决问题来完成学习目标。九、教学后记： 第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，对文章作进一步理解。2、复述课文，分析长妈妈的性格。3、理解作者对长妈妈的怀念，学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。教学重点：目标1目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、复习提问导入新课（3分钟）教师：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？三、学习新课。（－）请学生分角色朗读6－17自然段。其他学生思考：（目标1）长妈妈懂得哪些 "我"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……文中描写了长妈妈塞给"我"福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她"立刻伸出臂膊，一把将我按住""惶急地看着我"?quot;她又有所要求似的。摇着我的肩"。焦急的神态跃然纸上。而当"我"说："阿妈，，恭喜……"之后，"她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。"欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是"元旦辟头的磨难"，但正是这"磨难"中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子"一年到头，顺顺流流"，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她"塞在我的嘴里"。2．说人死了必须说"老掉了"；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱?quot;我"的，不然她也不会这样"切切察察"、不厌其烦地告诫"我"。3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲"长毛"的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有"伟大的神力"，从此对于她就有了"特别的敬意"。然而，最让"我"对她产生敬意的鞘裁茨兀?br> （二）全班齐读第18－28自然段。1、这里，作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过。（目标2）（备学生）指名学生复述买书的起因、经过、结果。可让中等学生复述，教师要适当指导。事情的起因："我"曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，"我"对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向"我"问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给"我"买来了。结果："我"深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。2、教师讲述：在"我"渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又"不肯真实地回答我"，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她根本不识字，她连书名都说不准，但"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成?quot;，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，"新的敬意'咱然而然地在心底萌生。文中用一个"霹雳"的比喻和词语"震惊"写出了"我"十分震惊的心理，也表现了"残'对长妈妈产生"新的敬意'物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？3、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。（目标3）4、学生发表意见后，教师明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一?quot;仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！"这正是作者深沉怀念的真实写照。5、请你说说：长妈妈是个什么样的人？（指名回答）四、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。"切切察察"的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，"长毛"的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为"我"买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、布置作业。1、完成课后练习题三。（A）2、《掌握语文》。（B）3、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（C）六、说课精要：本课着重研读长妈妈为"我"买《山海经》一事，采用分角色朗读和复述片断的形式，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。七、教学后记：