阿长与《山海经》通案

实验中学八年级语文学科教学通案课题阿长与《山海经》课型新授课授课教师授课时间主备教师李丽琴审核教师霍春丽备课时间2011-08-31课时第一课时学习目标1、理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。2、积累相关的文学常识，3、初步感知阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 4、明确文章中所记述的事件，梳理写作的顺序。重点难点重点：理清文章的思路，弄清记叙的顺序。难点：文章中记述线索的梳理学法指导自主合作学习过程个案补充导入新课同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。回顾复习回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识（独立完成学案相应部分）1、鲁迅，原名，浙江绍兴人。我国现代伟大的、、。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。2、2、本文选自《》。是鲁迅的一本散文集，原名《》。其中收录了十多篇回忆性文章。本文写于20年代末。3、我读过的鲁迅的作品有《》《》《》等。4、你能写出几句鲁迅说过的名言吗？①时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。②我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。③时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。④我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。⑤不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。⑥横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。⑦寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕⑧哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。⑨世上本没有路，走的人多了也便有了路。6 自学预习初读课文（圈点勾画法）1、我的生字：骇（hài）     疮疤（chuāng）掳（lǔ）     诘问（jié）孀（shuāng）  惧惮（dàn）   玑（jī）     霹雳（pīlì）震悚（sǒng）  懿（yì）      僧恶（zēng） 颈（jǐng）灸（jiǔ）     矩（jǔ）2、我的生词：悚：害怕。掳：把人抢走。疮疤：疮好了以后，留下的疤。诘问：追问，责问。惧惮：害怕。郑重：严肃认真。渴慕：非常思慕。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到极大的震撼。惶急：惊慌急迫。磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。烦琐：繁杂琐碎。空前：前所未有。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。疏懒：懒散而不惯受拘束。粗拙：粗糙低劣。3、通读全文，把读不懂的语句画出来，疑难写在下面，以备上课质疑交流。合作交流初识阿长初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法：  阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；学生组内交流，互相检查完成情况。展示交流归纳总结板演到小黑板上。班级交流，展示学习成果。小结阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？作业标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 找出作者感情变化的原因。 教学反思6 实验中学八年级语文学科教学通案课题阿长与《山海经》课型新授课授课教师授课时间主备教师李丽琴审核教师霍春丽备课时间2011-08-31课时第二课时学习目标1、分析人物形象，把握文章中心。3、感悟鲁迅对阿长深厚的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。4、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法及欲扬先抑的写法。重点难点重点：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情。难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张学法指导自主合作探究学习过程个案补充直接导入课前积累：小组板演鲁迅名言，学生齐读积累记忆。今天我们来学习《阿长与山海经》让我们进一步深入了解阿长其人。6 预习检测1、根据拼音写出汉字或加粗字注音骇（）  掳（） 颈（）懿（）诘问（）惶（）急震悚（） 憎恶（） shū懒疤（chuāng）惧（dàn）遗（shuāng） （pīlì）渴mù(niànniàn)不忘2、根据课文内容从上面词语中选词填空。①我惊异地看她时，只见她（）地看着我。②我似乎遇着了一个霹雳，全体都（）起来③当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在（）着绘图的《山海经》了④很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很（）的。⑤大概是太过于（）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。3、解释词语诘责：震悚：惧惮：深不可测：4、预习过课文了，你眼里的阿长是怎样的呢？请完整下面的句子。我（喜欢、讨厌……）阿长，因为她。学习交流探究展示走进阿长1、标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 作者对阿长的感情是变化的，“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。2、请找出作者感情变化的原因。 （温馨提示：作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括一下这些事情。）——名字的来历、切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩和道理、讲长毛的故事、为“我”买《山海经》3、文中多处描写细腻传神，给人留下深刻的印象。请找出你感受最深的相关语句，并体会其妙处。用“ 写得真好，它写出了”的句式进行品析。示例一：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来？”运用了比喻的手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理示例二：她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。通过一个说话时的一个动作形象地刻画了长妈妈一个农村乡下妇女多事、切切察察的性格特征。4、文中写阿长买《山海经》的笔墨并不多，请发挥你的想象，长妈妈买《山海经》跑到书店书摊，买到这本书的情形会是怎样的?（有感触的话，可以在日记本上一试身手哟！）怀念阿长5、一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？——去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力。6、请用一两句话表达自己对阿长的感情。（可用自己创造的话或化用古诗、歌词、俗语等来表达）在理解这些语句蕴含的感情的基础上,有感情的大声朗读，细细品味，体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。寻找阿长7、在你的童年生活中，有没有接触过类似长妈妈这样的普通人？请你审视久已淡忘了的人和事，以真实为墨，用心灵作笔，写下自己内心的感动吧！小结这篇文章按生活的本来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。作业把课堂上的进行的口头训练4题或7题，选择一个话题写到在日记本上。教学反思6 实验中学八年级语文学科教学通案课题阿长与《山海经》课型新授课授课教师授课时间主备教师李丽琴审核教师霍春丽备课时间2011-08-31课时第三课时学习目标1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。3、感悟鲁迅对阿长深厚的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。4、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法及欲扬先抑的写法。重点难点重点：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情。难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张学法指导自主合作探究学习过程个案补充复习检测小组长检查汇报本组学案完成情况质疑问难共同学习了这篇文章后，回看自己预习时提出的疑问，解决了吗？组内交流质疑解难。班级交流质疑探究品析展示寻找阿长组内交流自己的习作练习，适当评析。选出你们组的佳作班级交流展示评析小结琐琐碎碎一件件，真真切切一桩桩。有过风，有过雨，转眼成云烟。有过怨，有过恨，回首情意远。作业预习《背影》教学反思6 6