第6课阿长与《山海经》

八年级语文导学案授课时间：编号：备课组长签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、有趣导入：同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。补充：1、文章写了阿长的哪些事情？2、关于课文印象最深的句子（例子略）课题：阿长与《山海经》课型：阅读课课时：2课时（预展+展训）主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。追问：作者对阿长有着怎样的思想情感。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。一组展示（二）4，二组展示（三）1，三组展示（三）2，四组展示（三）3，四组展示（三）4等等，提示：可用角色表演、辩论赛等形式展示。形式多样。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。学习目标：1．识记重点字词，学会品味重点句子的含义。2．通过合作讨论，学会赏析和运用以典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。3．通过结合自身实际，深切感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。一、导入新课，进入情境。听教师（学生）悬念导入：读目标。二、自主预习，卓尔不群！（一）查资料，准确精练我能记。1、走近作者。（二）读课文，生动感人我能讲。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。）1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。①huāng(    )急②粗拙(    )  ③烦suǒ(    ) ④惧惮（    ）⑤震sǒng（   ）⑥诘（   ）问⑦jí（   ）贯⑧pī（   ）雳2.解释下面句中加点词语的意思。①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如色。面如土色： ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。震悚：3、请找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词，并归纳文章重点事件。（三）深思考，思维激荡我能析。（综合考查，谁能比我棒！）1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？。5、设想一下：假如阿长了解到自已在作者心目中的位置，会怎么想？三、合作研讨，智慧共享！1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升，喜摘硕果！1、大展示。题（三）3.42、当堂检测（1）解释下面词语在课文中的意思并给加点的字注音。①憎恶(　　)：_______②郑重：_______③惶急：_________④磨难(　　)：______⑤烦琐：_________⑥骇(　　)：______⑦掳(　　)：________⑧灸(　　)：___________（2）设计帮作者设计一件送给阿长的礼物，并说明理由。3、归纳整理（1）我的疑惑：（2）笔记整理归纳：