2019-2020年六年级科学下册 我们身边的物质2教学反思 教科版

2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质2教学反思教科版世界是由物质构成的。学生对于实实在在的物体或东西是物质是肯定的，难点在于使学生理解空气、电、火、声音这些虚无的东西也是物质。有一个学生发表了自己的见解：时间也是物质。另一个同学立刻反驳：不对，时间不是物质。当学生们产生争论时，我给了学生一个判断是不是物质的标准：第一，是否经历了一段时间；第二，是否占据一定空间；第三，是否有质量。同学们这才明白了，各自谈自己的收获和问题共同学习，互相启迪，产生智慧的火花。课堂教学就是学生在教师指导下获取知识、获得能力。物质在变化，应通过各种各样的实例使学生认识到世间万物都在发生变化，虽然变化的程度、速度不同，但每时每刻都在变化。借助书本中例子的分析讨论，使学生认识到物质变化的两种类型：无新物质产生，只改变形态、大小而实质不变的变化；实质发生改变，产生了新物质的变化。这里，只需要描述两种变化的特点，而不需要说明这是物理变化和化学变化。在此基础上，通过更多的实例来强化学生对于这两种变化的认识，可以教师举例，可以学生举例，多多益善。本课教学中，可以引导学生重点关注“一支蜡烛燃烧时的变化”这一活动，学生也许能凭印象说了一些变化，但这是建立在以往模糊的认知基础上的，他们不曾很认真很专注地观察过一支蜡烛燃烧时的一系列变化。课堂上给学生一点时间，让他们经历这样的观察活动，他们会发现很多以往不曾关注到的现象。在交流活动中，学生的表现也证实这项活动的意义。蜡烛的燃烧过程，即可以看到物质发生了形态、长短的变化，又看到某些新物质产生，如烛芯变黑、有烟上升等，使学生从另一个层面认识到了物质变化过程的复杂性，为下一课教学作了很好的铺垫。附送：2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质2教案教科版教学内容：六年级义务教育版科学第二单元第一课：我们身边的物质。【教学目标】：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组内对比实验，体验物质的变化。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：纸杯、一杯水、火柴1盒、铁生锈图片、回形针、小纸片、粉笔、多媒体等。学生：回形针、纸、粉笔等。【教学过程】一、导入课题：我们身边的书、笔、衣服、树、昆虫等都是由物质构成的，世界都是由物质构成的。空气、电、火、声音也是物质吗我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。世界是由物质所构成的。二、物质在变化（一）有些物质变化后还是原来的物质1.出示一次性纸杯，把它捏扁，问纸杯发生了哪些变化？（形状、体积……）2.出示一杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态、形状、大小……）3.比较这两种变化的相同之处：形状、体积、状态、大小等变化，（还是原来的物质）。（二）有些物质变化后产生了新的物质1.拿出两根火柴，把其中一根折断，另一个点燃，问这两种变化一样吗？2.哪一种变化跟纸杯变形和水结冰的变化相似？3.火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？前者：只是形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。4.再出示铁生锈的图片，请学生说说这是属于哪一种变化？5.它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？（都产生了新的物质）（一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和）6.老师有几个问题要考考大家：问房屋会变化吗？跟哪种变化相似？岩石会变化吗？跟哪种变化相似？公路会变化吗？跟哪种变化相似？ 7.小结：所以世界上的所有物体都在发生变化。三、让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你有哪些办法让回形针、纸片、粉笔、蜡烛发生变化？2.分组实验：怎样使物质发生变化？这些物质发生了什么变化？分组做回形针、纸张、蜡烛、粉笔的实验，自己动手使物质发生变化。3.汇报实验情况。这些变化有什么不同的地方？4.交流实验结果。结合实验问：纸片用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？（折纸、撕纸和烧纸）四、小结延伸小结：有些物体只是形状、状态、大小、体积等发生了变化，有些还产生了新的物质。课后继续留意身边一些物体的变化。板书设计：我们身边的物质纸杯--压扁冰块—水：形态变化火柴—碳铁钉—锈：产生新物质（人为）（自然） 小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页