2019-2020年六年级科学下册 米饭、淀粉和碘酒的变化1教学反思 教科版

2019-2020年六年级科学下册米饭、淀粉和碘酒的变化1教学反思教科版今天我讲课的内容是新课程教材,六年级科学下册《米饭.淀粉和碘酒变化》一课。本课是通过观察米饭。淀粉与碘酒反应时出现的现象，认识到这种颜色变化是化学变化的一种形式，利用碘酒与淀粉的特性反应，可以鉴别含有淀粉的食物。 根据新课程要求及教材编排意图，结合六年级学生的实际，我确定了这样的学习目标：1.让学生亲历找淀粉的探究过程,培养学生勤与探究、乐于合作、乐于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围的事物的科学习惯。2.让学生通过对淀粉的踪迹的探究,培养学生的实验能力,科学记录的能力。3.让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应,淀粉与唾液一起会变新的东西等科学知识,培养了学生探索新事物的兴趣。教学重点:知道米饭和淀粉与碘酒发生了变化。教学难点:分析米饭和淀粉与碘酒反应产生可新的物质。利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 在以上的目标中,我把情感定位在第一位,这是因为科学课程标准明指出:科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的最核心部分就是一个人对待科学的情感态度和价值观,这也是学习的动力因素。本课教学中,主要以培养学生的实验能力为主。1.让学生亲历找淀粉的探究过程,培养学生勤于探究乐于合作,于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围的事物的科学习惯。2.让学生通过对淀粉踪迹的探究,培养学生的实验能力,科学记录是能力。3.让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应,粉与唾液一起会变新的东西等科学知识,培养了学生探索新事物的兴趣。学生在老师的引导下，了解了米饭在口腔里咀嚼一段时间才会出现甜味，这是唾液在起作用。原来米饭中有种叫淀粉的东西。我们之所以感觉到有一点甜，实际上米饭在口腔里已变成了一种新的物质。在活动中，学生发现：米饭与碘酒会变成蓝色。运用这一知识点，学生展开了探究活动，检验其它食物是否含有淀粉，从中获取科学知识。 附送：2019-2020年六年级科学下册考察家乡的自然水域1教学反思教科版 在关注了日常生活用水，污水和污水处理这些问题之后，本课希望学生通过实地考察，了解家乡自然水域的状况：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基础上提出自己的建议。正好我们学校组织去石燕湖春游，我就提前将此课分为两教时教学，先在学校上了第一教学课时指导如何考察，在第一课时指导环节，尤其要强调安全事项，建议同学结伴而行，要注意哪些事项，如何制定考察计划，如何填写考察报告；安全问题时刻提醒学生，以免发生意外。取水样时也要注意安全，要有技巧。春游回来再进行第二教时交流汇报，补充相关图片录像进行介绍。同时建议学生取水样进行对比观察用实验室的显微镜进行观察。学生们给了我一个惊喜，每个班大部分学生均进行了考察活动，其中约有1/2学生的考察活动开展地较为认真，所记录的考察报告也非常详细完整，因此提出的建议也更有针对性，说明学生是认真思考过的，说明这次课外考察活动还是富有成效的。　　通过此次实地走访考察活动，学生对家乡水域有了更为深刻的认识，也将所学知识联系生活实际得到了很好的应用。　　科学课，应该多走出课堂，多到大自然大社会的课堂中进行教学！ 小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页