按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小苏打和白醋的变化 教学目标：科学概念：1.知道小苏打和醋混合产生了新物质，发生了化学变化。2.知道二氧化碳气体的特征。过程与方法：能够通过观察、实验、分析和阅读资料得出结论。情感、态度、价值观：让学生懂得只有足够的证据，才能得出正确的结论，得出正确的结论需要严密的逻辑推理。重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。难点：对于实验的合理推想和论证。课前准备：学生：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。教学过程：一、观察小苏打和白醋1.这节课老师给同学们准备了两种物质（白醋和小苏打）。你们在哪里见过这两种物质，知道它们各有什么用处吗？（提示学生：今后在科学课中不要随意去尝、闻实验物品）2.请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。3.各小组汇报观察记录。二、观察小苏打和白醋混合后的变化1.如果把这两种物质混合起来会怎么样呢？2.你们认为它们该怎样混合？实验时要注意些什么？3.确定方案后学生开始实验，提示学生实验时注意安全并做好记录。4.小组汇报：你看现了什么现象？其他小组有没有不同的发现？
5.刚才的实验我们最明显的发现是什么？6.你们认为泡泡中是什么？在我们不知道它是一种什么物质时，最好的方法是什么？（实验）让我们一起来实验来看看这种气体它有什么性质？三、验证它们混合后产生了什么气体（一）蜡烛火焰的观察1.点燃的蜡烛在空气中燃烧，把刚产生的这种气体像倒水一样倒在蜡烛火焰上。2.小组实验并注意观察。3.刚才的实验你们有什么发现？4.小组汇报。5.大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？6.刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质？（二）火柴的燃烧实验1.观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？2.（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？3.刚才这两个实验我们发现这种气体有什么性质？光凭这二个性质我们能推断这是什么气体吗？（三）小结得出结论科学家通过大量的实验证明了这种气体是二氧化碳，是空气的组成部分，我们把这两种物质混合后产生新物质的变化称它为化学变化。四、课堂延伸1.在生活中同学在哪里可以找到二氧化碳。2.实验后的小苏打还是小苏打吗？留下液体还是醋吗？板书设计：小苏打和醋的变化 小苏打+醋 气体（二氧化碳CO2） 混合 新物质（化学变化） 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
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