2019-2020年六年级科学下册 小苏打和白醋的变化4教案 教科版

2019-2020年六年级科学下册小苏打和白醋的变化4教案教科版教学目标：科学概念小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。难点：对于实验的合理推想和论证。课前准备：学生：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。教学过程：一、导入：（出示白醋），想知道它是什么吗？怎样才能知道它是什么？二、探究过程：观察小苏打和白醋今天老师为大家准备的材料都是安全的。这里还有一包白色的粉末，它又是什么呢？老师给每个小组都准备了这两种材料，请同学们用自己想到的方法进行观察，看哪个小组的发现最多！把自己的发现记录在课本上。请各小组从桌下取出材料，开始！学生对白醋和小苏打进行观察，教师参与观察，并予以指导。谁愿意把你们的发现向大家说说？学生汇报。小苏打白醋小苏打和白醋混合后的变化 大家观察得很仔细。如果把白醋和小苏打混合在一起，会有什么变化？下面我们就一起来研究（板书课题）小苏打和白醋的变化小苏打+白醋会出现什么情况呢？学生讨论回答猜想，说出理由。师：如果把白醋和小苏打混合，我们可能有很多方法，今天老师为大家准备了白醋、小苏打、集气瓶、勺子（教师依次出示实物），用这些材料你打算怎样混合？把你的想法和小组同学交流一下，看哪个小组想到的方法多！师：你们想到了哪些混合的方法？谁愿意说给大家听？其他同学注意听，看他们的方法和你们的一样吗？学生讨论，制定详细方案，教师巡视给予必要的指导师：哪些小组写好了？谁愿意给大家说说？师：还有其他的方法吗？师：大家说出了这么多实验方法，你认为哪种最好？等会儿实验时，你们小组打算选择哪种实验方案？请各小组进行讨论，确定实验方案。师：待会实验时，你们小组打算怎样分工？谁记录？谁操作？……实验中怎样记录观察到的现象？请各小组讨论好之后派代表领取实验材料。师：请大家按照自己制定的实验方案进行实验，将实验现象记录在课本表格中，比一比哪个小组观察的仔细，发现的多！师：请各小组把材料放回原处，谁愿意把你们的发现向大家说说？师：在实验过程中还有什么疑惑？师：大家提出了许多有价值的问题，今后我们还会继续研究。刚才在实验中大家都看到白醋和小苏打混合以后会产生气泡。泡泡里面是什么呢？这可是能够帮助我们了解：是不是正如同学们分析的那样——醋和小苏打混合后产生了新的物质的关键。先猜猜看吧。师：会是空气吗？师：用什么办法证明它到底是不是空气呢？师：这里有一盒火柴（出示实物），火柴在空气中能燃烧（点燃火柴），能不能利用火柴进行验证？师：我们来验证一下：这里有两个一样大小的瓶子，里面有什么？（出示瓶子）现在把其中一瓶倒入白醋，放一勺小苏打（师边说边示范），现在这两瓶还一样吗？一瓶是空气，一瓶是小苏打和白醋混合后产生的气体。（师把燃烧的火柴放入空气中）火柴放进空气中，能否继续燃烧？ 注意看（师另点燃一个火柴放入另一瓶气体中），放进这种气体中，你们发现了什么现象？对，这是一种不支持燃烧的气体，它是空气吗？把集气瓶的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象？你有什么发现？师：这是一种不支持燃烧，比空气重的气体，它到底是什么，我们还无法鉴别，但我们可以肯定，它是与空气不同的气体。科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。学生阅读教材P33，思考科学家是怎样确定气体成分的？板书：白醋+小苏打气体（二氧化碳）这种气体是哪里来的？实验后的白醋还是白醋吗？师：小苏打呢？师：小苏打和白醋混合后产生了新的物质。混合新的物质请大家继续思考：醋和小苏打混合后产生了一种气体，那剩在杯中的无色透明的液体是什么呢？师：能不能想办法鉴别一下呢？师：你怎么确定的？师：其他小组有什么要说的？师：刚才同学们应用了很多鉴别混合液体的方法，有的瓶里是醋，有瓶里是小苏打，也可能既没有醋也没有小苏打，但是不论是什么，瓶里的混合物都产生了二氧化碳气体，这是一种新的物质。生活中，人们根据需要制造了许多混合物。…………不过有一个问题是前面留下来的，非常值得思考的：杯中剩下的液体还可不可以尝了？是的，当我们不知道是什么物质时，不知道可不可以尝时，千万不要尝。上节课我们研究发现豆和沙混合后，豆还是豆，沙还是沙，没有产生新的物质。这节课的研究，使我们知道，醋和小苏打混合后产生了其他的物质。我们是不是可以这样描述：在物质世界中，……出示：有些物质混合后不会产生新的物质，属于物理变化；有些物质混合后会产生新的物质，属于化学变化。板书：混合新的物质（化学变化）同学们，恭喜大家，今天的研究很成功。三、教师小结： 今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。四、板书设计：2.4小苏打和白醋的变化白醋+小苏打气体（二氧化碳）混合新的物质（化学变化）附送：2019-2020年六年级科学下册小苏打和白醋的变化5教案教科版                                     教学目标：科学概念：1.知道小苏打和醋混合产生了新物质，发生了化学变化。2.知道二氧化碳气体的特征。过程与方法：能够通过观察、实验、分析和阅读资料得出结论。情感、态度、价值观：让学生懂得只有足够的证据，才能得出正确的结论，得出正确的结论需要严密的逻辑推理。重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。难点：对于实验的合理推想和论证。课前准备：学生：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。教学过程：一、观察小苏打和白醋1.这节课老师给同学们准备了两种物质（白醋和小苏打）。你们在哪里见过这两种物质，知道它们各有什么用处吗？（提示学生：今后在科学课中不要随意去尝、闻实验物品）2.请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。3.各小组汇报观察记录。二、观察小苏打和白醋混合后的变化 1.如果把这两种物质混合起来会怎么样呢？2.你们认为它们该怎样混合？实验时要注意些什么？3.确定方案后学生开始实验，提示学生实验时注意安全并做好记录。4.小组汇报：你看现了什么现象？其他小组有没有不同的发现？5.刚才的实验我们最明显的发现是什么？6.你们认为泡泡中是什么？在我们不知道它是一种什么物质时，最好的方法是什么？（实验）让我们一起来实验来看看这种气体它有什么性质？三、验证它们混合后产生了什么气体（一）蜡烛火焰的观察1.点燃的蜡烛在空气中燃烧，把刚产生的这种气体像倒水一样倒在蜡烛火焰上。2.小组实验并注意观察。3.刚才的实验你们有什么发现？4.小组汇报。5.大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？6.刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质？（二）火柴的燃烧实验1.观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？2.（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？3.刚才这两个实验我们发现这种气体有什么性质？光凭这二个性质我们能推断这是什么气体吗？（三）小结得出结论科学家通过大量的实验证明了这种气体是二氧化碳，是空气的组成部分，我们把这两种物质混合后产生新物质的变化称它为化学变化。四、课堂延伸1.在生活中同学在哪里可以找到二氧化碳。2.实验后的小苏打还是小苏打吗？留下液体还是醋吗？板书设计：小苏打和醋的变化    小苏打+醋     气体（二氧化碳CO2）       混合          新物质（化学变化）  小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页