【教案】教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计一、教育理论指导：《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。二、内容与方法梳理：《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。三、学情分析:学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。四、教学目标科学概念：1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。过程与方法：1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。情感态度与价值观：1、初步形成观察月相的兴趣。2、培养学生自主性和合作意识。精品学习资料可选择pdf第1页，共9页----------------------- 五、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。六、教学难点：模拟实验中各种材料所代表的是什么,明确为什么要建立这样的模型。七、教学准备:月相变化的课件、月相模拟材料（每小组黑白球一个、圆纸片16个）、小组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。八、教学过程：教学教师活动学生活动设计意图环节1、创设情境，引出月相话1、回忆月球的基题：同学们,上节课我们学习了本知识。（月球是引导学生回忆有关月球的基本知识，那么关于地球的卫星、月球相关知识，为本课月球你了解哪些知识呢?绕地球公转、月球探究月相变化奠2、了解学生对月相的前概不发光、不透明，定基础念。他反射太阳光（一）（1）、师：非常好！你们---）激趣已经了解了这么多关于月球的导入基本知识，那么你们有没有注意2、说一说，自己过天空中月球会有圆缺的变化看到过的月相呢？你都见过什么样的月亮？（2）、课件演示不同的月相,呈现月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。）（3）、出示古诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：月有阴晴圆缺说的是那种自然现象呀？3、出示课题：我们都知道，月光是月球反射的太阳光，月相精品学习资料可选择pdf第2页，共9页----------------------- 实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，那么月相是怎样变化的呢？月相变化有什么规律呢？这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化，板书课题：《月相变化》。1、提出问题：出示弯月图，通过画月相，充分你所见到的这种月相是在月圆1、说说自己印象调动学生关于月前，还是月圆后？（引起学生争中的月相变化的相的原始认识。同论，顺序。时通过化、贴月师：有不同的意见了，月相相，促使学生思变化是怎样的顺序呢？每个人考：所画的月相是都说来不及，这样吧，让我们把什么时候发生见过的月相画下来）的？该放在那个2、画月相并排序：把见过2、分组活动：时间段的圆圈中。（二）的月相画下来，再排排顺序，看画月相、剪月相并画看你们头脑中的月相是怎么变按顺序贴在汇报各组把画的月相月化的？（课件演示画月相的方卡上。用汇报卡的形式相法，用一条线勾勒出你看到的月贴在一起，便于学相，多余部分用剪刀把它剪下去生观察比较，学生就行了，按照你影响中的顺序贴更容易发现他们在汇报卡上。每个小组信封里有所贴的月相的问八个圆纸片，商量能不能剪出八题：（同一时间的种不同的月相，剪下来，汇报卡月相不同、亮面大上已经画好了圆圈，标好了农历小不同、亮面朝向的时间，就把你剪下的月相贴在不同）相应的圆圈里就行了）3、交流展示：把3、观察分析：引导全班观汇报卡贴在黑板察分析。看看各组的月相图，发上展示。现什么问题了吗？这些月相相4、比较分析。精品学习资料可选择pdf第3页，共9页----------------------- 同吗?有哪些不同？1、提问：同一时间的月相，亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画的对呢？月相到底是怎么变化的？想不想弄清楚？现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。2、讲解实验方法：我们把教1、明确模拟通过对实验材料室的正前方作为阳光照来的方实验中每种材料的解释、明确实验向，小组地面画好了圆圈，表示代表什么?中每种材料代表月球围绕地球公转的轨道。同学的是什么，帮助学们作为地球上的观察者，一会要2、生分组实验，生在头脑中建立站在中间“地球上的观察点”，明白为什么用黑自然现象与模型（三）另一名同学举着一个黑白球来白球所代表月球。之间的联系。模拟月球，沿着大圈转一周，表（由于月球本身模拟示月球绕地球公转一个月。不发光，不透明，月相3、提问：为什么要用一半黑太阳只能照亮月变化一半白的球来代表月球呢？（师球的一半）引导学生用手电筒模拟太阳，用（备注：此环节塑料小黑球模拟月球实验观察）根据学生原有知黑白球白色表示被照亮的一识基础灵活变动，面，黑色表示暗的一面，模拟试若大多数学生都验中要注意：月球公转中，亮面知道黑白球所表始终朝向太阳。示意义，此环节即可省略）通过对月相成因4、推测：月相变化与什么有3、思考、推测。的推测，明确“为关？什么建立这样的5、指导学生实验。一名学生4、分小组进行模模型，针对这样的模拟月球，把球举到头顶，亮面拟实验、记录。模型将要研究什始终向着太阳。从初一的位置开观察月球围绕地么。”精品学习资料可选择pdf第4页，共9页----------------------- 始逆时针转一圈，其余同学站在球公转的过程中，中间观察并记录。转动时必须保月相亮面大小的模拟实验前，教师证“月球”的亮面始终对着变化。月相亮面方对实验的方法，注“太阳”，全组的同学都观察过向的变化。重新画意事项进行细致月相后，模拟月球的同学再移动月相，贴在汇报卡指导，保证每个学到下一个观察的日期,保持亮面上。生对整个实验的朝前。过程了然于胸，使（记录方法：各小组再拿8每个学生经历科张圆纸片，跟刚才一样勾勒出我学、严谨的实验过们自己看到的月相，黑的部分也程。就是太阳光没有照射到的部分用阴影表示，一会用剪刀剪掉，亮的部分标上日期，一是怕忘了哪个时间的月相，另外也可确定月相的上下，因为它是圆的，如果上下颠倒了，它的方向就颠倒了，最后吧你们记录好的月相剪好贴在相应的位置上展示。）5、展示汇报6、分析比较：这是我们通过卡模拟实验之后画的月相，与前一6、发现月相次画的比较，两次一样吗？变化的规律。7、总结月相变化的规律。（上半月，由亏到圆，亮面朝右，下半月，由圆到亏，亮面朝左。）1、小结：现在你们能说说1、思考、交月相变化与什么有关吗？流。(跟我们在地（四）2、布置作业：今天开始，请球上观察月球的课堂同学们持续观察一个月真实的角度有关、和月球观察月相既是一小结月相，看是否和我们在模拟实验围绕地球公转有个课外观察活动，拓展中看到的一样，还有其他规律关)又是一个课堂延延伸吗？2、观察、记录。伸的实证活动，有精品学习资料可选择pdf第5页，共9页----------------------- 今天是农历的（）老师建议利于帮助学生完大家（）时间去观察，每天观察成科学概念的构时间最好固定，如果当晚找不到建，有利于培养学月亮，第二天早上再去观察，作生良好的科学思好记录，在观察的时候要注意安维和科学态度。全，预祝同学们在观察中有更多的发现。（下课）板书设计：月相变化上半月：又亏到圆亮面朝右下半月：又圆到亏亮面朝左学生实验记录单：《月相变化》说课材料精品学习资料可选择pdf第6页，共9页----------------------- 【教材分析】本节课选自粤教科技版小学《科学》五年级下册第3课《月亮》第一课时。《科学课程标准》把本节内容纳入了“地球与空间科学”领域。学生通过前面几节内容的学习，已经对地球、太阳和月球以及三者之间的空间位置关系有了一个初步的了解。本节课在此基础上进一步介绍月相形成的原因及变化规律。五年级学生，对生活现象及科学事例已经有了一定的分析能力，但主要还依赖于主观形象的思维，对于新知识的学习有较强的求知欲和好奇心，喜欢将科学的学习与生活联系起来，但他们非常匮乏生活经验，从理性的角度学习本节课内容还具有一定的难度，由于月相形成较为抽象，因此在课堂上我准备了结构性的探究材料，让学生通过自己的探究获得月相变化规律的感性认识。但由于模拟实验的探究材料和实际情况有诸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太阳也是模拟的，并不发光，学生实际上并不是非常相信模拟实验的探究结果。最后我通过自制教具《新型月相形成演示仪》结合大屏幕进行效果显著的演示，作为对探究实验的验证和整节课的知识总结，效果显著。综合以上分析，我将本节课的教学重点确定为月相的形成原因及变化规律。同时由于月相的形成原因的理解需要较强的空间想象力，以及理论分析和推理能力，因此也是本节课的难点。基于以上，并结合课标，我制定了以下教学目标：科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。2、初步学习利用模型来解释自然现象。情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。精品学习资料可选择pdf第7页，共9页----------------------- 2、培养自主性和合作意识。教学重点：月相的形成原因及变化规律教学难点：月相变化的原因教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单一、新课引入魔术是小学生非常喜欢的活动，上课之初，我通过圆球会变魔术引入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。二、引入课题“你见过什么形状的月相”这个环节通过提问自然引出月相的定义（月亮的圆缺变化）。然后问：关于月相变化，你想研究什么问题。学生积极思考，纷纷提出自己的问题，体现了自主探究的特点。三、月相如何变化？我让学生小组讨论，画出上半月的月相变化过程，然后把多个小组的讨论结果在投影仪里投影出来。学生通过对比各组画出的月相变化图，发现有很多不同的意见，如：上半月的月相亮面在左还是在右，初七以后，月相是往外凸还是往里凹？知识的矛盾，激发了学生进一步探究的欲望。四、探究月相的成因我让学生以小组为单位讨论这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。在具体的实验材料的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。五、自制教具演示验证精品学习资料可选择pdf第8页，共9页----------------------- 但由于模拟实验的探究材料和实际情况有诸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太阳也是模拟的，并不发光，学生实际上并不是非常相信模拟实验的探究结果。最后我通过自制教具《新型月相形成演示仪》结合大屏幕进行效果显著的演示，作为对探究实验的验证和整节课的知识总结，效果显著。六、月相的变化规律根据模拟实验和教具演示，师生共同总结月相变化的规律，这个过程我只讲解一部分，另一部分让学生讲解，培养学生的独立思考和表达能力。五、拓展让学生思考月相变化和人类的关系，引导学生把学习的知识和生活联系起来。最后，我通过播放《月相与生活》的视频，让学生了解月相和人类的关系，体现了科学与生活、科学与社会的理念。六、复习巩固我设计了填写唐诗和侦探破案的故事，让学生用学习的知识解决问题，实现学以致用，也是对学生学习效果的检查。七、课堂练习布置作业结合上课的时间，鼓励学生亲自观察一半月的月相，并通过月出和月落时间对学生的观察进行指导。板书设计月相变化一、月相怎么变化？上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）二、月相为什么会变化？1、公转2、角度精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------