2019-2020年六年级科学下册 垃圾的处理1教学反思 教科版

2019-2020年六年级科学下册垃圾的处理1教学反思教科版在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在。填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。这个实验要想效果好，有一定震撼力，做实验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。通过实验，学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，都能分析的头头是道，切中要害，所想到的办法也符合现实生活中的应用。在此基础上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题，如占用土地，分解速度慢等。对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，应该强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！必尽学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集。因此，作为一线教师，非常需要更多精彩的视频资源来补充课堂教学，来提高课堂教学效率。期待有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动。附送：2019-2020年六年级科学下册垃圾的处理2教案教科版一、教材简析：本课内容由两部分组成。第一部分：用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全 通过模拟实验，学生了解真正的垃圾场也是不安全的。而且还会散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会造成土壤污染，影响农业生产等。从而感到简单填埋垃圾不是个好办法!第二部分：探索垃圾的最终处理方法通过剖析现代新型填埋场，学生明白采用清洁填埋可以减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染。但是还不能根除对环境的污染，潜在危害仍然存在，同时要永久性地占用大量土地。焚烧也是目前处理垃圾常用的一种方法，通过对比，发现它也有优缺点。从而让学生感受到垃圾处理的困难性。最后引导学生继续探究科学解决垃圾问题的方法。二、教学背景：目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。填埋是现阶段我国采用的主要方式。大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法”。三、教学设计：教学目标（一）科学概念:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。（二）过程与方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。（三）情感,态度,价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。教学重难点重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。教学准备教具学具填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器。教学流程复习导入填埋垃圾模拟实验探索垃圾填埋场讨论焚烧垃圾活动过程 基础设计个性设计一、引入１.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。如何操作呢？指导学生阅读教材第22页的内容。2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？（土、细沙、石子----土层。清水——地下水。浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。用喷壶喷水代表下雨。）实验该怎么做呢？实验中我们还需注意哪些问题？（①、纸尽量塞在杯壁②、喷水要慢）3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——）三、探索减少污染的垃圾填埋场1．为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2．学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。3．分小组尝试设计，记录设计的重点。4．汇报交流各小组的设计，大家评价。5．观察真正的垃圾填埋场的构造图，剖析它是怎么防止垃圾污染环境的。6．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？（地基不稳固，土壤有毒性。土壤也会污染，这样 的土地永久性占用占据大量土地。）四、垃圾焚烧的分析1．还有什么方法可以处理垃圾呢？(焚烧)2．提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。3．提出思考:怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？（减少垃圾）4.我们在生活中怎么做呢？板书设计垃圾的处理方法：填埋焚烧生成预见挖坑填埋处理垃圾的方法，学生缺乏生活经验，可以提供图片或视频。课堂评估1.学生没有参观垃圾填埋场、垃圾焚烧场，缺少直观的认识。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页