2019-2020年六年级科学下册 污水和污水处理3教案 教科版

2019-2020年六年级科学下册污水和污水处理3教案教科版一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。内容分三个部分。第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。水污染主要是人类的活动造成的。人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体添“麻烦”的呢？建造污水处理厂就是最主要的措施。三、教学设计：教学目标科学概念：1.水污染主要是人类的活动造成的。2.污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感教学重难点教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。教学准备教具学具说明与提醒有关水污染的图片和资料。简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯，自来水一杯。生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有洗涤剂的。教学流程观察比较自来水和生活污水→污染源的讨论→污水的处理→全课总结活动过程基础设计个性设计一、观察比较自来水和生活污水1.（出示一杯自来水和一杯污水）介绍：这是一杯自来水。（手指另一杯）提问：知道这杯水是什么水吗？说说看。（板书：污水）2.让学生比较观察自来水和污水，它们有什么同？学生观察后汇报。二、污染源的讨论1.你在哪些地方见到过污水？是怎么样的？2.教师出示有关污水的图片，让学生说说污水是怎样产生的？学生汇报（老师随汇报按生活污水、工业废水、农业污水、医疗污水进行分类板书。）3.根据板书，让学生进行归类，说说污水主要由哪几方面产生的？4.让学生完成课本P82的气泡图。5.自然界的水本来是清澈透明的，产生大量污水是谁造成的？（板书：绝大多数的污水是人类活动引起的。）三、污水的处理1.水质受到污染后，会对我们人类产生哪些影响？（指名回答：生活、工业、农业和人的身体健康）2.教师出示有关水质污染造成的危害资料。3.怎样解决水质污染问题呢？4.学生分组讨论后再汇报。师 板书：解决水质污染：（1）保护饮用水源（让学生看书P82最后一节）（2）污水处理。5.我们如何对污水进行处理（课题板书：污水处理）呢？比如这杯污水？（1）让学生看书第81页水的沉淀和过滤示意图，说说污水处理的常用方法有哪些？（板书：污水处理：沉淀、过滤）（2）介绍“沉淀”、“过滤”的方法。6.分组实验：要求学生用简易过滤装置做净化污水的实验。7.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？为什么？8.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。（板书：药物灭菌）9.污水处理厂是怎样处理污水的呢？（1）播放污水处理视频。思考：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？（2）学生汇报。（3）归纳小结：污水的处理过程是极其复杂的，但经过处理的污水，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。四、课堂总结1.这节课我们学习了污水与污水的处理，主要讨论了哪几个问题？（学生思考回答：一是污水是怎样产生的；二是污水的危害；三是污水的处理。）2.学习这节课，你还有哪些收获？五、课外活动：调查家乡的水污染情况。家乡的水污染情况调查表调查地点水质情况污染源有无得到妥善处理板书设计污水和污水处理农业工业决大多数的污水是由人类活动引起的生活医疗 ……污水处理：（1）沉淀（2）过滤（3）药物灭菌课外活动调查家乡的水污染情况。生成预见1.对于又脏又臭的污水，学生的观察态度可能不够积极，或观察不够入微，需要教师作严谨的观察要求。2.污水的处理学生基本没有生活经验，要让学生了解污水的处理是项复杂的工程，光做简单的模拟实验可能不够，还得让学生亲眼目睹污水处理厂是如何处理污水的。（教师可以提供相应的视频供学生观看）课堂评估学生能否增强保护水资源的意识和责任感。附送： 2019-2020年六年级科学下册污水和污水处理教案教科版【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。【教学过程】一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生汇报观察结果。2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报 4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。三、污染源的讨论1、提问：水的污染源可能来自哪儿？学生汇报，完成网状图。2、小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。四、污水的处理1、学生自行阅读教材中的污水处理图。2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？学生思考、汇报 3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页