【教案】鲁迅《雪》教案第一课时

学习必备欢迎下载雪教学目标：学问与技能（1）懂得积存“读一读，写一写”中词语，把握其音、形、义；（2）明白散文诗的一般特点，能有感情地朗读课文；过程与方法（1）引导同学通过诵读感知文章内容，感受语言的美；（2）懂得本文含蕴深刻的语句，进而把握文章的象征意义；情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美乐趣、坚强斗志和积极向上的人生观，培育同学喜爱生活、拼搏进取的人生态度；教学重难点及方法重点：把握并运用虚实相映、侧面烘托、动静结合的表现手法以及借景抒情的写作手法；难点：懂得江南雪和朔方雪的象征意义教学方法：诵读法、小组合作争论探究法第一课时教学过程一、导入：雪，以它素洁的灵魂、动人的姿色、奇妙的变幻不知博得多少文人骚客的钟爱，留下多少千古绝唱；同学们能否用古人的诗句来咏雪呢？PPT展现雪景图片PPT；当飞扬的雪花飘落到鲁迅先生的 学习必备欢迎下载笔下时又会是一番怎样的景致呢？今日我们一起来学习鲁迅的散文诗《雪》PPT，明白散文诗PPT以及作者和他的作品（生回答）二、把握文章内容，观赏美的雪景，探究作者的思想感情；1、分角色朗读（女生读前三自然段，男生读后三自然段〕并且带着问题朗读：作者写了哪些地方的雪？分别表达在哪些段落？师板书生简单写错的字形和易读错的字音并展现其他字音字形PPT2、PPT展现划分的层次1-3：江南的雪景4-6：朔方的雪景接下来，请一位男生朗读第一段；其它同学勾画出这段话的总写句子以及描写江南雪景颜色斑斓的句子（雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口蜡梅花；雪下面仍有冷绿的杂草；）PPT2、师问：总写的句子写出了江南雪景的什么特点？师板书：滋润美艳；师问：颜色斑斓的句子又写出了江南雪景怎样的特点？师板书：生气盎然；这五种颜色在雪白艳丽的背景下使人感受到透露出的盎然生气，孕育着美好的生命；3、这种盎然生气在前文也有表达，如：那是仍在模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤；懂得品尝：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命；（着重分析“处子”）师问：这是鲁迅实实在在见过的江南的雪景，所以我们说这是对江南雪景的实景描写；在这一段不止写了江南雪景的颜色，仍写了什么？生答；当时作者真正观察蜜蜂蝴蝶没有？文中词语“似乎”可以得出答案——虚景；（虚实相映）师板书 学习必备欢迎下载4、刚才说江南的雪是滋润美艳的，第一段就交代了，为何仍要写第二、三段呢？究竟写了什么？（生同桌争论再回答，师引导）PPT作者通过写塑雪罗汉来写出江南雪景的美——这种手法我们以前学过；如：朱自清的《春》，为了显示出春草的漂亮，作者说：“坐着、躺着、踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏；；”为什么要写草地上的这些活动呢？——侧面表现春草的美文中写塑雪罗汉的情形也是这样，侧面烘托江南雪景的美；师板书：侧面烘托塑雪罗汉的活动画面是作者从动态方面对江南雪景进行的描写，那么第一段描写江南雪景颜色斑斓的句子又是从哪方面进行的描写呢？生答：静态；师板书：动静结合5、老师朗读第三段，请同学们用这一段中的一个词语来概括本段主要内容；（消释）意思是消融从这里你可以看出江南的雪又有怎样的特点呢？明确：不能长久，师板书学完前面有关江南雪景的语段，我们知道江南的雪有滋润美艳、生气盎然、不能长久的特点；你们觉得它美吗？明确美丽；作者通过写这样的美景是为了抒发自己的思想情感，这种写作手法称之为借景抒情PPT，那么详细抒发了怎样的思想情感呢？（小组争论）PPT展现（老师提示：江南是鲁迅的家乡，是他童年生活的地方，在作者的脑海里留下了很多美好的记忆；如少年闰土奇妙的生活世界，同小伙伴一起夜吃罗汉豆，仍有很多的故事、趣味无穷的百草园；； 学习必备欢迎下载在作者笔下都具有浓郁的诗情画意；然而文章却在第三段写到如此滋润美艳生气盎然的雪在晴天下逐步消释）师明确：寄寓了作者对家乡的赞扬之情，和对美好生活的追求和憧憬之情；这篇文章是借景抒情的散文诗，跟以前我们所学的现代诗一样都有象征的写作手法，所谓象征就是指用详细的事物来表现某种抽象意义；PPT文中雪是象征体，那被象征的本体是什么呢？PPT（同桌争论）明确：江南的雪象征：对美好事物的憧憬和追求三、小结江南的雪当然漂亮，但在鲁迅先生眼中，这种美未经磨练，并不能保持长期；他更为称赞的是一种独立与张扬的个性精神，而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华，这种精神正是他前行的动力；我们下节课再细细品尝；四、布置作业：课文中写了滋润美艳、颜色明艳、生气盎然的江南的雪，描写都特别生动传神，而且仍抒发了作者的思想情感；请你也试写一段文字来描述你所见过的雪；