杜郎口中学李维博执教鲁迅的《雪》

灿烂的雪花杜郎口中学李维博执教鲁迅的《雪》新授课案例：两课时：预习课反馈课10+35教学模式 预习课教案一、预习目标通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和“雪”话题有关的片断。 二、预习过程1.自读课文1--2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。2.了解文章写作背景，并进一步读课文。①写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。②诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以下位。 3.分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题：①句子赏析：a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。②课文结构（两部分）。③写作手法：对比手法，突出景物特点。④比喻手法在文中的运用。 4.自由交流，解决疑难多种艺术形式演绎文本。把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。5.小写作学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。6.展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。 第一课时课堂实录教师导语：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?生1：北国风光，千里冰封，万里雪飘……生2：终南阴岭秀，积雪浮云端。生3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。……一.交流目标 师：今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。请大家用2分钟时间交流一下这一节课的学习目标。(2分钟后)下面谁来说一说。生1：①反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美；②掌握文章的重点字词的解释及结构；③体会作品的意境。生2：①诵读的同时分析两幅雪景图；②体会本文借景抒情的方法。生3：①重点体会作品写作背景和写作方法；②利用好词佳句来丰富自己的文章。 二、交流展示1.作品分析师：……同学们先在小组内交流一下预习的内容，准备展示你的风采。(学生讨论交流)…… 生A：本文作者……生B：1925年初的中国……生C：此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他犀利的文字顽强地斗争着，《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描述，实际上反映他内心世界斗争的力作。生D：……生E：……生F：……我想通过朗诵的方式来让同学们具体地体味作者所要表达的思想情感。我读的是P218的倒数第三段（朗读，略）……生G：我觉得F同学读得抑扬顿挫，很有感情。但是一山更比一山高，我相信我一定读得比他更棒(朗读)……生H：G同学读得感情很充沛。但是，依照本文来看，作者对家乡的雪情有独钟。下面就请大家一起聆听江南雪的声音吧（朗读第一段…….. 2.自主拓展生1：雪带给诗人高雅的兴致，但却给广大农民带来了饥寒，给人民的生活蒙上了一层阴影。下面就由我们小组为大家表演一个小品——《雪的故事》。（生1、生2、生3、生4离座表演)生2：大雪已经漫飞了三天，我们难得有这样的机会聚在一起。（生4扮演的乞丐过来了)生4：官人们，我已经三天没吃东西了，请施舍给我点吃的东西 生3：正好。我们四人对诗饮酒，一人一句。你若对得上来，我们就给你吃的。生1：好!我先来。请听第一句：大雪纷纷落地。生2：全是皇家瑞气。生3：再下三年何妨。生4：放你娘的狗屁。（教室里响起热烈的掌声） 生5：由《雪》这篇文章，我想起了一个悲剧《窦娥冤》。我把《窦娥冤》由剧本改成了故事，下面我把它讲述给大家：“从前有个姑娘，名叫窦娥……”生6：……生7：……我想起了另一篇文章《雪》：“我之所以看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力……”. 3.主题表演师：前面同学的分析十分精彩，相信已经深深触动了同学们。雪已经滋润了同学们的心灵，就用你们自己喜爱的形式把自己的感情表达出来。 生1：…..下面让我们沉醉于优美的歌声中，来感受雪的坚强不屈……生2：我已深深被雪感动，下面让我用一首《雪花》来表达我对雪的喜爱.…….生3：（不甘示弱地站起来）别看她唱得好，我相信我会比她唱得更好，因为我唱的是《我最爱冬雪》(与同桌合唱)……(歌声落下，教室中响起了雷鸣般的掌声。）生4：尽管是别人的曲调，但也需要经过努力才可以大胆展现出来。我也把我写的《雪》朗诵给大家……（掌声再次响起） 4.体验作者情感师：……现在让我们一起走进鲁迅先生的《雪》，通过分析课文进一步体会一下鲁迅先生的思想感情。生1：《雪》一文表面上是对自然景观的描述……生2：我认为还应加上本文所寄托的作者的思想感情…… 生3：文中许多地方都表达了作者的思想感情。其中给我感触最深的是……生4：作者饱含深情地回忆了江南雪景，……下面请听《静静的雪》(同学登台朗诵)……生5：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”这句话一语双关……生6：课文第2段：“孩子们呵着冻着通红，像紫芽姜一样……生7：对于上个同学的分析，我还有一点需要补充…… 师：通过同学们的精彩表演，相信同学们对《雪》有了更深入的认识。同学们肯定是感慨万千，已将自己的情感融入自己的小写作中。就让我们竖起耳朵，倾听他人的心声吧!5.写作交流生1：我从小爱雪，至今没有改变过，读了《雪》这篇文章，鲁迅仿佛把我们带入2005年12月12日的第一场雪…..……带着六角的小精灵从天而降，没有声音，悄悄的，缓缓的。鹅毛大雪过后，世界都变成了白色。告别了一切世俗杂乱，在雪地里堆雪人，砸雪球，再快乐不过了。仿佛与雪融为一体，我心甘情愿地被雪融化了，站在雪中，告别一切喧嚣，荡涤心胸，我变得无声了。啊，此时是雪的世界，我变成了雪的精灵。雪花啊，飘飘洒洒的雪花，你是我的追求，是我的梦!   (教室里爆出一阵掌声) 生2：我学了这篇文章后，写了一篇赞美雪的小写作，请大家欣赏《冬雪》   ……生3：听了上面几位同学的精彩表演，我不由心绪萌动，我也想诵读自己的作品：……生4：……   (教室里再次响起掌声。) 师：今天我们共同感受了鲁迅先生《雪》的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。同学们，再见! 第二课时：反馈课教案一、教学目标通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。品味散文诗的优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个展现和提高。 二、课堂步骤1.写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。①学生把生字词、文学常识、课文分析、优美句段以问题的形式展示在黑板上，然后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。②教师指派每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。 3.展示提升在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。4.学习收获交流与总结用4分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。5.教师总结概括总结本课中学生的表现，以激励性的语言为主。 预设课堂中可能会出现的问题：A、文学常识：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。B、生字词：a.粘：粘结nián；粘连zhān b.旋转xuán；旋风xuàn c.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn   C、课文分析a.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”，“蓬勃地奋飞”。b.作者是如何表现江南雪景“滋润美艳”特质的?作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻表现南国的雪的特质，两个比喻一虚一实，令人产生无限的遐思。C、文章第一段描写的色彩有血红、白中隐青、深黄、冷绿。这些描写运用了映衬手法。 案例：快乐之旅--------一次函数的应用选择旅行社选择旅行路线参观嵩岳书院计算油价谁是车祸的责任人旅行后的感悟 探究实验课案例：汽化现象1.液体是否达到某一特定的温度时才会沸腾？2.沸腾以后，继续对液体加热，温度会不会继续升高？3.沸腾以后，停止对液体加热，液体会不会继续沸腾？4.不同的液体，沸腾时的温度是否相同？沸腾现象与哪些因素有关？预设学生的猜想： 1.蒸发是否只发生在物体的表面？2.蒸发现象与表面积有关？3.在任何温度下都会发生蒸发现象？4.蒸发的快慢是否与温度有关？5.蒸发是物体是吸热还是放热？6.真空中液体是否会发生蒸发现象？7.冰能否直接蒸发？8.蒸发的快慢是否与液体的种类有关？9.蒸发的快慢是否与空气流动的快慢有关蒸发现象与哪些因素有关？预设学生的猜想： 1.学生的猜想多而散,怎么办?2.这么多项猜想的探究,时间不够怎么办?3.学生实验技能和规范的养成如何解决?提出问题: 2.探究项目多,时间不够的问题策略2:分类处理,化繁为简研讨设计1.猜想多而散的问题策略1:预设与生成相结合 以上的各种猜想中那些根据对沸腾和蒸发的定义可以得到解答?那些根据日常的生活经验可以得到解决?那些将来有条件才能研究完成?那些可以当堂解决?思考讨论交流1: 1.蒸发是否只发生在物体的表面？（对定义的理解）2.蒸发现象与表面积有关？(日常经验、做实验）3.在任何温度下都会发生蒸发现象（日常经验）4.蒸发的快慢是否与温度有关？（日常经验）5.蒸发是物体是吸热还是放热？（日常经验、当堂体验）6.真空中液体是否会发生蒸发现象？（将来有条件研究）7.冰能否直接蒸发？（对定义的理解）8.蒸发的快慢是否与液体的种类有关？（做实验）9.蒸发的快慢是否与空气流动的快慢有关?（日常经验、做实验） 思考讨论交流2:1.两个实验能否同时进行?2.应怎样安排才更合理? 小组讨论班级交流3:需要什么器材?应按什么顺序观察？重点观察那些细节？应记录那些相关的数据？3.实验技能和规范操作的养成