《野草》教学设计

《野草》教学设计渭滨区高家镇太寅小学符苏超教学目标：　　1、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。　　2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养学生的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。4、通过学习本课，体会作者借助赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀，启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育与熏陶。5、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。2、分析文中重点句段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。3、正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。教学方法：引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：   学生收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。教师准备本课朗读配音，种子破土发芽录像，作者及背景资料课件。教学课时：1课时教学过程：一、质疑激趣，导入新课1、同学们，世界上什么东西的力气最大？学生自由汇报。4 1、可是著名作家、文艺评论家夏衍却说过，世界上力气最大的是野草，你们相信吗？可他为什么这么说呢？今天我们就来一起学习《野草》一文，相信学了文章，大家一定会懂得其中的奥秘。3、板书课题。二、初读课文，整体感知。1、教师配乐范读课文，学生画出不懂的地方，并思考文章讲了什么内容。2、学生快速浏览课文，汇报：（1）想一想，课文主要写了什么内容？你还读懂了什么？（告诉我们种子具有超越一切的可怕力量。）（2）说说读了文章你有什么疑惑？学生自由汇报，随机交流指导。3、再次默读课文，讨论：课文用几个事例来说明小草力气大的？学生汇报，三个：人们讨论“世界上什么东西的气力最大”的例子；科学家用种子做实验分开头骨的例子；描写小草生长历程的例子。4、过渡引导：师：课文通过3个实例向我们说明了种子的力非常大，读到这儿，你会有什么疑惑呢？生：种子为什么会有这么大的力呢？师：是啊，大家都有了这个疑惑，那么作者在文中有没有向我们讲明呢？找一找，文中哪几段详写了种子具有强大力量的原因？生汇报：6、7自然段。师：好，下面我们就来一起学习6、7段。三、研读重点段：1、出示课件投影，指导学法。2、学生自读自学6、7段。4 3、集中汇报：A、因为这是顽强不屈的力，不可抗的力。（引导学生体会“顽强不屈”及动词“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”的含义，体会到小草那不可抗的力，想象种子破土而出的情景，并以课件展示。指导有感情朗读相关句子）B、因为他是一种长期抗战的力。C、是一种能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。（引导学生体会加点词的含义，感受小草坚韧不屈的精神，指导有感情朗读。）4、师：是啊，普普通通的野草竟具有这么大的力，着实令人惊叹，那作者为什么要写此文赞美野草呢，他仅仅是在赞美野草吗？你能由此文想到什么呢？（引导学生看小资料，交流体会）5、投影出示背景资料：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。6、了解了这些资料，你知道作者的用意是什么了吗？你是否对文章有了更深的理解，试着谈谈对“石块”、“长期抗战”、“不达目的不止”、“盆花”等词的理解。学生汇报：“石块”指抗战中的困难、阻力；“长期抗战”暗指抗日运动和只要生命存在就会奋起抗争的民族精神；“不达目的不止”暗示了中国人民的伟大力量，不把日本侵略者赶出去决不罢休；“盆花”暗指国民党反动派及消极抗日者。4 7、是啊，野草就是这样的坚强，中国人民就是这样的坚强，让我们饱含着对他们的敬仰之情齐读文章最后一段。四、拓展延伸1、学了课文，我们被野草的顽强不屈精神深深感动着，那我们生活中，是否也有哪些人也具有“野草”精神呢？互相说一说。（如：革命烈士、张海迪、霍金、父母、同学……）出示课件投影，交流感受。2、说说你自己得到什么启示？（面对困难与挫折，应该……）师：是啊，生活中这样的例子数不胜数，就让我们自己也做个具有“野草”精神的人吧！五、作业设计：1、聆听歌曲《小草》，以《野草的启示》为题自由作文。2、搜集有关写草的古诗诵读。六、板书设计：顽强不屈野草长期抗战力气大（广大抗日民众）不达目的不止4