《野草》教学设计

《野草》教学设计教学目标1、学习本课生字，理解重点词语的含义;2、结合文章的时代背景，理解课文内容;3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学重点1、学习本课生字，理解重点词语的含义;2、结合文章的时代背景，理解课文内容;教学难点1、结合文章的时代背景，理解课文内容;2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学过程第一课时　　1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。　　2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。　　3、了解课文的结构段：　　1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。　　6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。　　4、了解作者夏衍。第二课时　　一、图片引入，激发兴趣。　　1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。　　2、你还知道哪些诗句?是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。　　3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的?　　4、齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　1、指名接读课文，读准字音，读通句子。　　2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)　　3、读这些词语，你们体会到了什么?指名说。　　师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。　　4、默读课文说说课文主要写了什么?　　三、聚焦重点，深入悟读。　聚焦种子的力大　　1、种子给你留下怎样的印象?　　①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。　　②生交流，师点拨。　　2、交流汇报，板书力大。　　3、文中哪些词句说明种子力大?　　出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。 　　　师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。　　聚焦“生命力”读出精神　　请同学们齐读课文第六自然段，感受一下它的生长历程。　1、这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么?　2、“透、钻、挺”是什么意思?说明什么?　　师：从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。　　生：读句。(它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不曲地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。)　　师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)。　　师：夏衍称它是怎样一种力呢?指名读。　　生：读——汇报“长期抗战的力”。　　师：是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗?别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。　聚焦“感悟”情感升华　　师：出示资料　　1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。　　师：从这些图片和文字中，你读懂了什么?指名说。　师：此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗?”　　师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。板书设计　　野草(力大)——广大抗日民众　　↓　　顽强不屈　　不可抗拒　　能屈能伸