《中国人失掉自信力了吗》项目设计内容备注课时第1课时课型讲读课文教具多媒体教学目标知识与能力1、积累生字词2、了解作者3、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。4、学习写驳论文的方法。过程与方法1、诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟；2、品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法；3、讨论式。在讨论中互相启发4、探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维；态度与情感体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。重点反驳论证的方法(间接反驳)难点文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。教学手段方法诵读法品读法讨论法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课1、出示一段错误的三段论：（因为1.某大学生毕业后没有找到工作2.某大学生毕业后当了门卫所以，有父母说：读书无用！）2、介绍驳论文的相关知识(幻灯片展示：以反驳为主的议论文通常叫做驳论文。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。这种文体一般是2、判断正误（个人发表意见，举手回答）2、理解、记录、朗读激发兴趣，导出新知
先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。3、向学生介绍写作背景（展示幻灯片）3、了解写作背景初读课文1、要求掌握作者2、检查预习3、要求学生大声朗读课文，理清课文结构引导学生根据驳论文的写作思路来品读课文。（展示幻灯片–驳论文的写作思路）教师明确分三部分：第一部分（1、2）竖靶子第二部分（3-5）打靶子(直接反驳)第三部分（6-9）立观点（间接反驳）1、掌握作者。课前收集信息，一位代表发言：（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。横眉冷对千夫指俯首甘孺子牛2、展示预习作业： 3、朗读课文，弄清课文文章思路。举手发表意见。巩固基础弄清文章脉络研读课文设计问题，带领学生逐一品读：A、阅读课文1-2自然段，思考：敌论点是什么?其依据是什么？文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？思考并讨论，归纳出要点：1、敌论点：中国人失掉自信力了2、敌论据：自夸“地大物博”希望国联求神拜佛3、先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。通过研读课文，让学生领悟驳论文的特点
B、阅读3—5自然段，思考：1、找出这一部分的关键句，作者是怎样分析的？2、本段采用了怎样的论证方法？1、“自信其实是早就失掉了的”2、分析：信“地”、信“物”、信“国联”失掉的是“他信力”“求神拜佛”—发展着“自欺力”批驳对方的论证过程不合逻辑（驳论证)课堂小结启发学生思考总结学会对课文内容进行总结，同学之间相互品评，修改。培养语文能力作业展示幻灯片（1、实记字词2、完成课后思考与练习第一题）完成作业巩固知识板书设计论点：中国人失掉自信力了敌论据：自夸“地大物博”希望国联求神拜佛批驳方式：驳论证理清思路教学课题：《中国人失掉自信力了吗》
项目设计内容备注课时第2课时课型讲读课文教具多媒体教学目标知识与能力1、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。2、学习写驳论文的方法。过程与方法1、品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法；2、讨论式。在讨论中互相启发3、探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维；4、比较阅读法。在比较中完成对知识的迁移或延伸。态度与情感体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。重点反驳论证的方法(间接反驳)难点文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。教学手段方法诵读法品读法讨论法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课复习旧知，导入新课复习巩固，步入新课巩固旧知，激发学习新知的兴趣研读课文列出提问，引导学生赏析课文：1、作者是怎么证明正面论点的？2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”是指什么人，有哪些代表？思考讨论，以同桌互帮，小组探讨的形式，在老师的协助下，解决疑问：1、从正反两方面摆出论据，来证明正面观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。2.“埋头苦干的人”主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家等“拼命硬干的人”不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人“为民请命的人”同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人“舍身求法的人”指历尽艰险，探求佛法教理的人
3、“中国的脊梁”指什么人？作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？4、“这一类的人们”指的是谁？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？5、阅读最后一段，思考：本文的结论是什么？本段在全文中的作用？6、说出下列词语在文中的意思：脂粉：筋骨和脊梁：状元宰相：地底下：7、带领学生列出文章结构3、指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中华民族挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。4、为了民族的进步而奋斗不止的人，是尚处于地下状态的革命势力明确：1、不能（无权）知道2、不愿知道（“看客”）5、结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下（要从本质上看问题，指出真正有自信力的是中国的革命人民）作用：照应题目，作出回答6、美化、伪装精神、品质、人格、操守国民党反动政客及御用文人人民群众的生活和斗争，暗指当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量理解课文，提高语言分析能力小结引导学生小结，修改并得出答案：本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。尝试进行小结。便于更清晰地理解文章内容。拓展延伸在新的形势下，作为一个中国人，你认为怎样才能增强我们的民族自信力？（展示一组幻灯片积极讨论，发表见解联系实际学以致用
作业1、结合驳论的写作方法，把班会上的辩论尝试写成一篇驳论文。2、完成课后练习第二题完成作业巩固知识板书设计(一)摆出谬谬论据论点谬论据谬论点：中国人失掉自信力了(二)反驳直接反驳间接反驳(三)结论:自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
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