《中国人失掉自信力了吗》年级九科目语文任课教师授课时间课题《中国人失掉自信力了吗》第二课时授课类型新课课标依据1.养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，•扩大阅读范闱。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境屮的意•义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，•并能运用合作的方、式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析中国人•失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，是为批驳在九一八事变三周年Z际，有些人散布对抗战前途悲观论调，鼓舞民族自信心而写的。文章抓住敌论据不能证•明敌论点这个“突破口”，通过正面立论和间接反驳相结合的手法驳斥了悲观论调。结构严谨，层层递进，反驳强劲有力。语言泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓。二、学情分析九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解但驳论文在教科书屮还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，”带有嘲讽意味，读起來富有鼓动性;学牛对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。三、教学目标知识与技能1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的•意思。2.结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意。3.了解驳论文的有关知识。过程与方法1.理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。2.揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。情感态度与价值观体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。四、教学重教学重占1•体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。2.理解重点语句的深意。
点难点教学难点1・体会鲁迅杂文的语言魅力。2.学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心、自豪感。五、教法学法朗读法、讨论法，运用多媒体教学六、师生活动设计意图
教学过程设计—、分析论证过程1、开篇用一句话指出了三个阶段屮“屮国人”表现出来的哪三种不同的态度？①盲目骄傲，夜郎白大。（“总”含有“一向”的意思）②盲目崇拜，借助外援。（“只”含有“唯一”的意思）③今不如昔，祈求鬼神。（“一味”含有“死心踏地”的意思）把这三者联贯起來，其态度是：由自夸到崇洋，再到自欺欺人、虚无渺茫。因此有人“慨叹”：“中国人失掉自信力了。”这是敌方的论点。2、在提出了敌论点后？作者采用了什么论、据来证明论点？哪些语句最富于讽刺意味？明确：谬误论点：中国人失掉自信力了谬误论据：①两年以前，……却也是事实。②“只希望”，“也是事实”，③'‘一味求神拜佛”，“却也是事实”。3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？明确：这是报刊上先•后宣扬过的三件“事实”，都不过是“公开”的、表面的东西，并不能反映社会的本质和主流，首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的英实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导111错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。二、课堂小结学习本文，一方而我们掌握了驳论的写法，另一方而理解了鲁迅先生精深的思想和宽广襟怀，让我们永远铭记先生的教诲，用坚挺的身躯迎接生活的挑战，用坚不可摧的自信迎接时代的挑战，为使我们的民族跻身于世界强民族之林而努力奋斗。三、作业完成《学案》的达标测评1、学习驳论文屮敌论点的提出方式。2、分清敌论点和敌论据之间的关系。3、培养学生的阅读整体感知能力，学习抓住文中的重点词语或句子来梳理课文内容。
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