《中国人失掉自信力了吗》年级九科目语文任课教师授课时间课题《中国人失掉自信力了吗》第一课时授课类型新课课标依据1.养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览•的方法，扩大阅读范闱。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，是为批驳在九一八事变三周年之际，有些人散布对抗战前途悲观论调，鼓舞民族自信心而写的。文章抓住敌论据不能证明敌论点这个“突破口”，通过正面立论和间接反驳相结合的手法驳斥了悲观论调。结构严谨，层层递进，反驳强劲有力。语言泼辣、犀利、有•力，讽刺意味强，感情色彩浓。二、学情分析九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解但驳论文在教科书屮还是首次接触到，大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起來富有鼓动性：学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。三、教学目标知识与技能1.积累词.语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2.结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意。3.了解驳论文的有关知识。过程与方法1.理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。2.揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的•语言特点。情感态.度与价值观体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。四、教学重教学重占1•体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。2.理解重点语句的深意。
点难点教学难点1・体会鲁迅杂文的语言魅力。2.学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心、自豪感。五、教法学法朗读法、讨论法，运用多媒体教学六、师生活动设计意图
.教学过程设•计一、导入新世纪，奥运成功，国庆阅兵成功，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那吋的中国人又是怎样的精神状态呢？当时.，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵一一他，就是鲁迅先生。今天，我们來学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。二、解题本文是一篇驳论文。议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有两种方式。一是先指出对方错误的实质，直接批驳对方的论点。二是间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上來看，这又是•篇杂一文，短小精悍，写法灵活。本文属鲁迅后期杂文，其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象一一“中国人”和事件一一“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。三、介绍背景本文写于“九一八”事变三周年z后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。四、疏通课文1、引发学生的民族自豪感。2、进一步认识驳论文，明确驳论文的文体特点。3、学生准确掌握基础知识，培养学生的阅读整体感知能力，学习抓住文中的重点词语或句子来梳理课文内容。
1.扫清字词障碍。搽(cha)玄虚(xuan)省悟(xing)自欺欺人为民请命渺茫(mido)脊梁(jd)骗(kuang)怀古伤今2・朗读全文。3.思考问题。对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错-误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。五、作业：完成《学案》基础积累
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