备课班级九年级上课时间2016.11.23执教人刘英课题:15.屮国人都失掉H信力量吗？课一时第一课时教学设计课标要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事_实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。教材及学情分析教材分析：木文是一篇议论文，严格说是一篇驳论文，从文学体裁的角度来看是一篇杂文初中学生对于议论文接触得并不多，尤其乂是鲁迅先牛的作品，无论是作品内容、背景还是作品的语言表达都让现代学生感到陌生因此，这是一篇教学难度较大的文章学情分析：九年级学生已经接触了简单议论文，对议论文的基础知识有了初步了解但驳论文在教科书中还是首次接触至U,大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性；学生对于新文体、在生活中能用到的知识具有很强的求知欲；这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。课吋教学目标1.探讨文章的中心论点、结构及创造性思维的三个要素。2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3.整体把握课文内容，明确双方的观—点及各自所持有的依据。重占八、、探讨文章的中心论点、结构及创造性思维的三个要素。难点整体把握课文内容，明确双方的观点及各自所持有的依据。提炼课题整体感知文意，了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
教法学法指导教法：听读法先让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。讨论法：欣赏感悟：引导学生欣赏感悟，帮他们树立信心。学法：通过四大板块，即“了解背景一一初读感知研读赏析——拓展延伸”的学习，逐层深入文章体现的自信心，并在此过程中培养能力。教具准—备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入―新课激趣导入，进入新课一.导入新课有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功，加入町0,国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，70多年前的屮国是怎样的面貌呢？那时的屮国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵一一他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的—启发，学到怎样的做人，作文的方法。一—快速走进文本，激发学生的学习兴趣
教学过程•、解题三、了解写作背景三、疏通课文―一，把握文意本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据，驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。课题《中国—人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象一一“中国人”和事件一一“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出屮国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。1、弄清字词障碍。搽(cha)玄虚(xuan)省悟(xing)自欺欺人渺茫(miao)脊梁(ji)谯骗(kuang)怀古伤今为民请命2、朗读全文。3、思考问题。①对方的错误观点是什么？②作者为什么认为它是错课的？③作者正面提出的观点是什么？④作者——提出观点的依据是什么？旨在通过资料助读学生对于问题的理解便于后文的学习掌握重点字词，整体感知文意
板书设计通过以上的分析，我们对于议论文乂有了进一步的了解，一我们感受到了险胜强烈的民族自信心。正是先牛这种自信，乂把我们民族从黑暗带到了1949纟士年的光明；止一是先生这种自信，又把我们的民族从1949年的一穷二一白如带到了了今天的繁荣富强，如今的中华民族，可谓是自信倍增啊。谬论论据：自夸一一只希望国联味求神拜佛，怀古伤今一.摆谬论谬论论点：中国人失掉自—信力了二自夸（信“地”信“物”）一只能说有过“他信力”都不能证明“失掉自信力”驳论证：只希望国联（信“国联”）（直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今一一失掉“他信力”发展“自信力三.驳论证（正面立论）（间接反驳）四•得结论。
业设计莎学反思1.所有人课后诵读这篇课文。2.AB档完成小练习册基础积累部—分，CD档完成绩优学案预习交流部分。3.推荐阅读鲁迅的杂文。
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