2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》第二课时表格教案

2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》第二课时表格教案教学章节第二单元教学内容寻找有生命的物体第2课时教学目标情感态度价值观：1.体会到生命世界的丰富多彩。2.意识到要珍爱生命。3.愿意合作与交流。科学探究：1.能够运用多种感官进行观察。2.能够利用文字和图画描述观察结果。3.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。科学知识：1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。2.知道有生命的物体具有的基本特征。教学重点教学难点重点：初步了解有生命物体的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。课前准备教师准备：事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。教学过程设计意图一、导入新课；1.谈话：同学们，上一堂课我们走出教室，到校园中去寻找了有生命的物体，你们找到了哪些有生命的物体？2.学生汇报，教师将学生汇报的情况记录在黑板上并及时引导。二、引导学生讨论认识有生命物体的共同特征1.谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说他们都是有生命的呢？有什么理由呢？2.学生分组讨论，做好记录。3.谈话：都想到了些什么理由呢？我们来说一说。学生的获取是丰富的，让学生充分地讲，在汇报中培养学生之间的互动，体验到劳动收获的喜悦。教师引导的重点是把内容进行扩展，把认识进行延伸，这对于学生形成良好的观察习惯会有好处。 4.小组汇报.交流，适时评析.反问。（师生共同归纳到生命物体具有的几点特征：能够生长.能够繁殖后代.都要吃东西.都需要呼吸等）三、小结全课1.谈话：通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说他们是有生命的。你又知道哪些是没有生命的物体呢？2.学生回答，列举.判断：它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花3.谈话：我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。四、课内拓展1.谈话：有生命的物体赋予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。（配乐朗诵“我眼里的生命世界”——当我走进树林，眼前一片生机盎然……）2.谈话：同学们，这是一首未写完的诗，请你们发挥想象力，模仿上面的诗句继续往下写。3.学生写小诗，师巡视。4.展示、朗读小诗。5.课堂结束：多美的诗啊，多美的画面啊……这就是我们眼里的生命世界。探究是在问题的驱动下走向深入的，适时的抛出问题，能让学生不断地增添动力，增强探究的欲望。这个问题是本节课的核心问题，反映在教学设计中虽然不多，但是教师在实际操作中却要准备好更多的安排，在小组汇报结束，适当的质疑反问，能刺激学生的思维，促进学生深入思考，澄清认识。创设良好的意境，让学生放飞想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思维的深度和广度，从而让学生感受到生命世界的美妙，产生对生命物体的亲近感，激发出热爱生命的真实情感，体现出科学和人文的结合，使本课的教学得到升华。另外，学生续写小诗的过程其实也是学生的创造性思维得以充分发挥的过程，师学生的情感.态度.价值观得以体现的过程。附送： 2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》表格式教案课题寻找有生命的物体教学目标1、能运用多种感官对生命体进行观察2、能利用语言、文字等描述观察后果 3、初步了解生命体具有哪些基本特征4、学会爱护动植物教学重难点1、以学生亲身感受为基础，引导学生辨识有生命的物体的特征，让学生获得关于生命体的亲身感受2、在寻找有生命的物体中找出有生命体的物体的特征教学准备校园观察地点观察记录纸有关安全方面的注意事项课时安排2课时教学过程二次备课第一课时教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。2、能用多种感官对生命体进行观察3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣教学重难点：1、引导学生辨识有生命的物体和无生命的物体2、引导学生学会全面观察生命体教学过程一、导入新课1、诗朗诵：当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的鸟儿在歌唱。      当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿在跳跃，青青的水草在舞蹈。2、同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的生命世界，一起去寻找这些有生命的物体吧！板书：寻找有生命的物体。二、引领经历科学探究过程：1、同学们，看到课题，你想想知道什么？2、你认为有生命的物体是什么样的？                           让学生自己说说日常生活中的一些有生命的物体     在课前分好小组，确定组长，组长负责小组纪律， 3、同学们在你们的眼里科学家们都用哪些方法寻找证据呢？4、今天我们就用观察的方法，带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现的最多，把他们记录下来。5、我们在观察的时候应该注意些什么？结合教材，强调观察注意事项：①分组，我们要以小组为单位。②记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文字，照相。③安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓，不要从高处跳下。④爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。6、学生分组寻找、观察。7、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。三、作业思考：1、为什么说他们是有生命的物体？2、课外继续寻找有生命的物体第二课时教学目标1、能利用语言、文字等描述观察后果2、初步了解生命体具有哪些基本特征教学重难点引导学生辨识有生命的物体的特征，让学生获得关于生命体的亲身感受教学过程一、导入1、上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师所有组员把有生命的物体的名称和发现地点填写在教科书后的活动记录表里。     门口整队强调纪律，不要影响其他上课的班级，形成良好的科学课习惯。              把学生找到有生命物体一一写在黑板上。    2、下面说说你们找到了哪些有生命的物体？二、引导学生进行科学探究1、今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。科学探究活动的程序是什么？（师板书）2、我们提出的问题是什么？3、哪些问题已经解决了？4、还有什么没有解决？5、什么是有生命的物体？我们今天就研究。思考一个问题：有生命的物体有什么共同特征。板书：什么是有生命的物体    6、到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。7、师组织学生进行比较。8、从上面的数据中，我们可以得出结论什么样的物体是有生命的呢？9、看来有生命的物体有几个特征，板书：能够生长、能够繁殖后代、吃东西、呼吸三、巩固练习1、下面我们考考自己，看看我们学得怎样？完成书本13页的练习，让学生回答：它们是有生命的吗？2、讨论：为什么有的有生命、有的没有生命？3、让学生知道物体可以分为有生命的物体和没有生命的物体两大类。4、课堂练习的测试：（1）下列物体中有哪些是有生命的（       ）A河水   B小草   C鲤鱼    D荷花     E垂柳    F蝴蝶（2）判断①会动的物体都是有生命的。（  ） 让学生进行讨论，教师做好总结归纳。 请同学们说出他们的观点，并板书，将学生的猜测写在下面。  让学生把活动记录表的共同特征部分完成。用ppt投影给出，学生口答 ②人、动物、植物都是有生命的。（   ）③冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。（   ）④机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有生命的。（   ）⑤课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也是有生命的。（   ） 作业设计仔细观察周边的事物，思考生命体还有哪些特征。板书设计寻找有生命的物体 提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论                           你找到的有生命的物体：特点：共同特征： 吃东西  喝水 呼吸  排泄  会死亡  会长大  对刺激有反应课后记      这结课第一次带学生出去，学生都很兴奋，记录都非常认真，但是由于之前很少出去，所以出去之后纪律不是太好，下次出去之前应该做好充足的课前准备。       本节课让学生经历科学探究的全过程，在探究中逐步形成对有生命的物体的共同特征的理解。两个班的学生表现得不一样，一班的学生思维要比二班的活跃，纪律也相对好一点。   小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页