2019-2020年苏教版科学三上《校园里的植物》测试题

2019-2020年苏教版科学三上《校园里的植物》测试题填空题1：在我们可爱的校园里，生长在比较干燥环境中的植物有————，————等，生长在水池中的植物有————，————等。2：植物的共同特征有————，————，————等。判断题（1）小麦和玉米是我国的两大粮食作物，其中小麦生长在陆地上，水稻生长在有水的环境中。（）（2）按照生长时间的长短划分，玉米属于多年生植物。（）（3）大叶黄杨不开花，只结果。（）（4）杨树到了秋天开始落叶，松树一年四季都不落叶。（）（5）给植物分类时，分类的标准不同，分类的结果就不同。（）选择题下面关于柏树的说法，错误的是（）A柏树终年常绿，不落叶B柏树是多年生植物C柏树是木本植物D柏树只能生长在山上的石缝中，在无石块的土壤中不能生长简答题1：树叶的生长形式有哪些？2：植物有哪些共同特征？3:植物有很多不同，可它们为什么都叫植物呢？4:按照不同的标准分类，可把植物分为哪几类？附送：2019-2020年苏教版科学三上《校园里的植物》简案教学目标：1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。新-课-标-第-一-网2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备：1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。 教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。教学过程：一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）……3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页