生命离不开水一、教材分析：《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的起始课。以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。本单元《生命之源——水》共分为四课：⒈生命离不开水。⒉观察水。⒊家乡的水资源。⒋地球上的水。通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：⒈引发学生对生命离不开水的讨论。⒉引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。⒊给扇形图涂颜色。⒋观察小草“喝”多少水。教者着重把握以下几点：⒈重视学生资料及相关用品的收集。上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。⒉选择含水分比较多的植物，便于学生比较。⒊
渗透感情态度价值观的教育。愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。⒋提高学生的动手能力。四、教学目标：过程与方法·学会提取植物体内水的方法。·初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知识与技能·知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。·了解常见食物中的含水量。情感、态度与价值观·意识到水在生命活动中的重要性。教学重点：1、知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用。2、学会提取植物体内水的方法。教学难点：1、知道水在生命活动中的重要性。2、学会提取植物体内水的方法。五、教学准备：教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、汤匙、水果、蔬菜、水果刀、小烧杯、记录纸等。学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；小尺、彩笔等。六、教学过程：
（一）导入1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗：“因为有你，小草……；因为有你，鱼儿游得欢畅；……”让学生猜猜诗中赞美的是谁？抽生回答。2、教师提问：为什么要赞美水呢？让学生畅谈感受。3、教师进行归纳：对了，假如没有了水，小草就会枯死，鱼儿也不能生存，整个地球就会变得一片死寂，所以我们说：水是生命之源。（板书单元题《水是生命之源》）4、教师接着问学生：你们喜欢老师朗诵的小诗吗？自己也学着作首诗，好吗？学生补充诗句后，老师抽学生朗诵。5、教师小结：同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系，由此可以说：生命离不开水。（板书课题“生命离不开水”）[导入部分设计的意图是通过让学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，画面中潺潺的流水，葱郁的树木，挺拔的青山，道出了生命对水的依赖，加上柔和的音乐，让学生深刻地领悟到水的重要性，加深了学生对水的认识。通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，] （二）讨论生命离不开水。1、教师提出要求：生命离不开水的事例很多，下面每人在小组内说出至少10个例子，然后把本组的共同观点写在纸上，也可以以画画的形式表达出来。学生分组讨论，共同完成。2、教师巡视：同学们都讨论得很积极，有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下面我们一起来看看各小组讨论的结果。
学生派代表汇报讨论结果。3、教师举出一个反面事例，让学生有亲身的体验：“同学们举出了不少生命离不开水的例子，老师也有一个事例要问问大家：万一家里停水了，那将会怎样？”学生说出体验，感受水的重要性。[以小组为单位进行讨论、举例，这样可以充分调动学生的积极性，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高同学之间的合作交流能力。学生通过讨论，肯定交流收集到很多相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。从正反两方面来找例子，让学生感知水和动植物、人的关系非常密切，归纳为一个共同观点——生命离不开水。]过渡：我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例，想亲自动手来实践吗？（三）学生亲自做实验，感受蔬菜、水果等植物体内含有水。1、教师提出要求：请同学们以小组为单位，利用老师所给的实验材料和工具，开动脑筋设计出各种实验来说明“生命离不开水”。（你们会想出什么办法？）抽学生回答。2、教师：同学们的方法都很好，请各组同学在这些方法中，选出1--2种办法，亲自感受一下水在各种植物体内被挤出的过程，同时要比较一下各种植物体内的含水量。要注意一点：做实验时，水果、蔬菜的量大致要差不多，这样才可以进行比较。3、学生分组做实验。教师巡视指导，提醒学生实验时要注意安全，挤出的水要分别装在小烧杯中，便于比较。4、实验完毕，让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。5、抽学生回答在实验中的发现：同学们通过实验，发现了什么？（发现了蔬菜、水果里含有水。）（发现了西红柿体内含的水比苹果多）……6、师总结：
（1）同学们在实践中可发现了真不少的东西。在实践中，我们知道了蔬菜、水果等植物体内含有水，这样，再一次证明了生命离不开水。但是，各种植物含的水并不是一样的。有些植物含的水分比较多，而有些却比较少。（引导学生比较哪一种植物含水比较多，哪种植物含水比较少）例如：西红柿含的水分比青瓜多，而苹果含的水分比雪梨要少。（2）通过这个实验，我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分，在日常生活中，我们吃水果、蔬菜的时候，不仅补充了维生素等营养物质，而且也补充了大量的水分。水是生命之源，能维持人体的生命活动，所以，我们平时要多吃水果和蔬菜。[这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动手操作的能力，从而获得多方位的发展。科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神，也可以将原有的生活经验转化成实际的动手操作，既有一定的思维空间，又能激发学生尝试实验的欲望。学生可能会萌生各种各样的方法：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机等，学生想的方法越多越好，教师在此必须及时给予鼓励和肯定。]（三）练习巩固1、教师提出问题：（1）我们知道了植物体内含有水分，那你们知道我们的身体里含有多少水吗？我们所喝的牛奶，还有每天吃的鸡蛋、鱼又含有多少水呢？学生猜测。（2）让学生翻开书本24页，给人体和各种食物的含水量涂上淡蓝色。（3）学生涂完颜色后，教师检查完成情况。
2、教师补充有关知识。1、教师小结：正因为我们所吃的食物里都含有大量的水，因此补充了我们人体活动的需要。[利用彩色图片和数据，生动地把课外的知识传授给学生，让学生在涂色的过程中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水，开阔了学生的视野，进一步认识到生命确确实实是离不开水，从而更加关注自己和他人的生命活动。]（四）课外拓展1、教师提出问题：学了这一课，我们都知道了植物体内含有水分，那你知道植物体内的水是从哪里来的吗？植物也像我们人体那样，每天都要“喝水”。那植物每天要“喝”多少水呢？你们想知道吗？我们就以小草为观察对象，看看它每天“喝”多少水。那么怎样知道小草每天“喝”多少水呢？2、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草“喝”的？3、教师让学生设计实验装置：同学们以小组为单位，把实验装置安装好，并做好第一次记录。明天请各组同学来实验室测量一下水有什么变化，并做好记录。到第七天再来测量一下水又有什么变化，记得一定要做好记录。[创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。学生在多年的应试教育下，死记硬背，以记住了多少条知识为衡量学生的标准，而今的科学教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培学生的科学素养，为学生的终身发展负责。让学生设计实验装置，可以让学生切身感受到科学同人们日常生活之间的联系，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力，培养学生坚持科学考察的持之以恒的态度，并且让学生实事求是地收集、分析研究获得的第一手资料。]（五）总结
1、教师提问：通过这节课的学习，我们知道了什么？抽学生回答。2、教师小结：对。无论是植物、动物，还是人类都离不开水。凡是有生命的物体都离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上的所有生命。所以我们一定要珍惜用水，好好保护水资源。3、总结学习方法：同学们，今节课我们用了什么方法来验证生命离不开水呢？（举例子、做实验。）还能想出其他方法吗？（上网、查阅资料……）在以后的学习中，我们要运用更多的方法去研究科学，学好科学。[总结：自然科学教育经历了“传授科学知识——关注科学方法——培养科学素养”三个阶段，每个阶段都有它侧重的部分。世界向多极化发展，而教育也向多极化发展。科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更注重学生的能力发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们的大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和正确的，积极向上的价值观，人生观。在科学课程中，学生是一个个具有个性的人，因此教师不能千篇一律，要创设多种情境，提供给学生思考的机会，让他们有自己的思维，自己的选择，使他们的个性得以充分地发挥。]七、板书1、生命离不开水动物植物都离不开水人类
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