观察水课前分析：一、教材分析：《观察水》是冀人版科学三年级（上）第五单元中的内容。本单元包括水与生命、浮与沉、流动的水、节约用水四部分内容。《观察水》是《水与生命》一课中的一个观察活动。本单元以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计试验及简单制作等方面的能力，帮助学生理解水与生命的关系。在《观察水》这一活动环节中，安排学生自己设计实验，分小组进行研究，给学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教学任务分析——本活动是《水与生命》一课中的一个活动，主要是对水的性质进行探究，教学重难点为水的形状和颜色。二、学情分析：授教学生为小学三年级，班级人数约35人，因为学生以前没有接触过科学课，所以本学期学生的课堂纪律和课堂秩序是最大的问题，但是学生的学习兴趣大，学习情绪高昂，师生关系和谐，学生喜欢质疑探究，培养学生良好的学习习惯。三、课堂假设：
师生平等，课堂气氛和谐。教师充满激情，方法得当，引领每一个学生学会探究。学生思维活跃，大胆质疑，始终保持积极参与的热情。观察水教学目标：一、科学探究目标：1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。2、能用语言、文字等方式描述水的性质。二、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。三、情感态度价值观：1、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。2、在探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教学准备：教学设备：多媒体课件，实物展台。实验材料：纯净水、锥形烧瓶、圆肚烧瓶、牛奶、充水气球、塑料袋、石头子、蒜瓣、醋、玻璃棒教学实录：一、课前导入：师：都说你们聪明，老师可要考考你们了。猜猜老师手里拿的是什么？生：醋、水。师：看来光用眼睛看是很难知道是什么物体。我们来摸摸感觉感觉。先说一下什么形状的？生：圆型的。师：什么东西？生：充满水的气球，苹果。（从塑料袋中取出苹果）生：原来是苹果。师：真不愧为聪明的班集体！什么颜色的？生：红色的。师：我们用眼睛看观察到了它的颜色。苹果我们也是经常吃，有什么样的气味和味道呀？生：酸酸甜甜的。师：这是苹果的味道。那气味呢？生：甜的。师：你是怎么知道的？生：用鼻子闻，知道的。
师：刚才我们用眼睛看知道了这个苹果的颜色，用鼻子闻知道了它的气味，用手摸知道到它的形状，还可以尝尝知道它的味道，这节课咱们就一起用这些方法来研究一下水。（板书课题：水）二、设计实验师：为了同学们进一步的研究水老师还为同学准备了这么多的实验材料。（边介绍实验材料边将实验材料举起）有牛奶，醋，三角烧瓶，圆肚烧瓶，充了水的气球，塑料袋，石头子，蒜瓣，玻璃棒，水，下面各组讨论一下你们准备怎样利用这些实验材料来进行水的研究。选择你们需要的实验器材。（课件：出示各个实验材料名称）（学生讨论，教师巡视进行指导。）学生讨论1-2分钟后。师：看来各个小组已经讨论好，选择好你们需要的实验材料了。请哪位同学说说你们小组准备选用什么实验材料怎么样进行你们的实验？生1：可以用牛奶、醋同纯净水比较比较，看看牛奶、醋是什么颜色的纯净水是什么颜色的，可以知道水有没有颜色？还可以闻闻牛奶和醋什么气味再闻闻纯净水什么气味？还可以尝尝来比较比较它们的味道。（教师板书：颜色 气味 味道 形状）生2：用圆肚烧瓶和锥形烧瓶盛水可以观察水的形状。三、提出活动要求师：看来各小组已经设计好你们的实验了，急不可耐的要开始你们的实验了，先别着急在开始实验之前，老师要提几点要求：（课件出示活动要求）活动要求：1、小组内要分工合作，各组员认真地进行观察研究。我们各个小组已经选举了小组长，都是谁？请你们举起手让大家都认识认识。你们要负责好指挥你们小组的实验操作，能吗？还有记录员请举起你们的手。记录员负责认真填写活动记录表。材料员也请你们举手，你们要负责领取和归还实验器材和材料。各组员要认真做实验。2、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、舌、手等感觉器官进行研究。3、尽量用更多的方法观察研究。4、实验时注意安全和桌面卫生。可不要把水弄得哪里都是呀。5、正确使用实验器材和材料。在这里我要特别强调玻璃棒的使用方法，（教师演示）玻璃棒是用来沾水或牛奶、醋后，滴到舌的前部进行尝时使用的，可不要用嘴巴一直咬着，很危险的。老师为同学准备的这些实验仪器大多是玻璃制品一定要轻拿轻放，注意安全！请各小组的材料员到老师这里领取你们需要的实验器材。（各小组的材料员到讲台领取实验材料。）这里老师要提醒一下各小组：哪个小组试验做得仔细，活动记录表填写的又快又完整，你们小组将有机会得到这面流动小红旗。各小组的同学们开始我们的实验吧！学生开始实验。四、实验研究并填写活动记录表（材料员取实验材料，各小组做实验，教师巡视，指导学生实验，督促学生填写活动记录表）实验过一段时间后，大多数小组完成观察实验时。师：已经做完实验的小组，可以把你们的实验器材归还到老师这里。（各个小组实验做完后，材料员把他们小组的实验器材归还到指定地点。）五、实验汇报，交流实验结论。
师：通过实验同学们进行了仔细的观察，你们小组用哪些实验材料，什么实验方法观察到水的哪些性质呢？生1：用蒜，闻闻蒜什么气味闻闻水什么气味，蒜有辣的气味，水没有气味。生2、水放到圆肚烧瓶中是圆形的，放入三角烧瓶中就是锥形的。水是没有固定形状的。生3：牛奶跟水比较牛奶是白色的水是没有颜色，透明的。师：同样都是研究颜色，她是用牛奶同水做比较，你们还有没有别的方法研究水的性质。生4：用玻璃棒把水滴到舌头上，尝到水是没有味道的。生5：用塑料袋盛水，发现水是没有固定形状的。……（学生在总结水的性质时候，教师板书：没有 没有 没有 透明的 没有固定形状的液体）师：看来这节课咱们的收获可真不小，知道了水是……生齐声：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、没有固定形状的，液体。六、小结师：水，是地球上极其丰富的自然资源。水的分布非常的广泛，蔚蓝的大海，潺潺的小溪，各种各样的湖泊都是由水形成的。水与生命有什么样的关系呢？下节课我们一起来探究水与我们生命的关系。（边说课件边展示一组优美的风景图片）经过评比老师认为第二小组在这节课中表现最好，老师将这面流动小红旗奖励给他们。下节课继续争夺流动小红旗的比赛。（学生鼓掌）下课！板书设计：水没有颜色 没有气味 没有味道透明的 没有固定形状 流动的液体 教学反思：三年级学生心理还不成熟，在上课时还需要教师给以帮助给以引导，可是又容易做有学生的思想。因此在这节课教学中，我除了要充分发挥教师的主导作用，还要充分调动学生的积极主动性，培养学生的创新意识科学课的教学过程，实际上是教师引导学生积极主动地去认识自然科学事物的过程。在教学中，学生会不断迸发“创新的火花”。如：在活动中有的学生用小棒搅水，用手抓水等这种观察水的方法，实际上是变革观察对象进行观察，闪烁着创新的火花，体现了这些学生的创新精神，这时我及时地鼓励表扬，我想会使这些学生充满成功的喜悦，有利于他们创新意识的萌发和发展。在一开始实验之前就分组，提出争夺流动小红旗的比赛，这样既有利于管理，还可以提高学生的竞争意识，培养学生协作精神团队精神。在实验中时时提醒学生注意玻璃器材的使用，我想也是老师对学生关爱的一种体现。平时一个小小细节的关心、关注，也许就能使学生温暖百倍。
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