2019-2020年三年级科学下册 了解土壤 1教案 苏教版

2019-2020年三年级科学下册了解土壤1教案苏教版一、课程标准：1.知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。懂得交流与讨论可以引发新的想法。知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。2.能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。知道土壤的构成。3.意识到人与自然要和谐相处。4.会查阅书刊及其它信息源。二、教学目的：（一）过程与方法：1.能运用自己的感官观察土壤。2.能够了解土壤的成分。3.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4.能通过实验比较三种土壤的渗水性。（二）科学知识：1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3.知道不同种类的土壤透水性能不同。4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。（三）情感态度与价值观：1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。三、学习成果：预计学生能够：1.仔细观察土壤2.观察砂土、黏土、壤土的颗粒3.对比三种土壤的渗水性。4.调查家乡的土壤和适种植物。四、学习成果评价 （一）概念发展1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。3.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。（二）探究能力：1.能够了解土壤的成分。2.能运用自己的感官观察土壤。3.能通过实验比较三种土壤的渗水性。五、教学材料：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的课后反馈集中话题土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）激发学习兴趣探索和调查你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。教师小结：土壤是一种混合物。做下面的实验，你看到了什么？说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。教师小结三种土壤的名称。教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。 引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。组织学生做实验。组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？了解本地土壤的类型。培养学生学会查阅书刊及其它信息源。回顾和解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？认识到不同的土壤适种的植物不同附送：2019-2020年三年级科学下册了解土壤2教案苏教版一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。二、教学过程：（一）录像导入、激发兴趣1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？ 2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。3.教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。（二）组织讨论，交流经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？（三）感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。（四）比较沙和黏土的不同1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：.观察和水的沙子、黏土。谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。（五）比较不同土壤的渗水性能1.谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。） 2.提问：你有什么方法证明吗？3.提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。（六）学以致用，加以拓展1.（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2.组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：△家乡的土壤中什么成分比较多？△你用了什么方法发现了这种成分？△你认为家乡土壤里还有其它什么成分？3.拓展活动：调查家乡的主要农作物。活动过程：（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页