第二课了解土壤一、教学目标过程与方法1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观：1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。二、教学重点观察比较三种土壤的颗粒大小等主要特征和性质。三、教学准备
教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。课时安排 ：2课时四、教学过程（一）导入新课1、谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点？2、学生回答3、过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）（二）探究活动活动一：观察土壤 1、谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。2、学生分组活动。3、汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。
活动二：研究土壤的成分 1、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。 2、实验步骤： （1）把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ （2）将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ （3）观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 3、注意事项： （1）土块要轻放。 （2）搅拌要彻底。 （3）静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 （4）始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 4、学生动手实验，教师巡视指导。 5、汇报交流实验情况。 6、请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
活动三：研究土壤的种类 1、观察颗粒大小 （1）谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。 （2）学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。 （3）汇报自己的发现。 （4）谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第5页的阅读资料，它会给你一个原因解释。 （5）学生阅读资料。 （6）师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多 的了解。 2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性 （1）提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？ （2）学生谈谈自己的想法和预测。 （3）讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 （4）分组实验，教师巡视指导。 （5）汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
3、用多种感官了解沙和黏土的不同 （1）每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。 （2）讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？ （3）激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。分组活动，交流。（三）课后拓展指导 1、谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。 2、提问：你知不知道我们南京地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？ 3、学生思考、回答。 4、指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？ 5、学生思考、回答。 6、教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 板书设计2、了解土壤成份：由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同……）
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