聪明人和傻子和奴才(刘帆教案)

“铁屋”缘何“万难破毁”——《聪明人和傻子和奴才》解读北师大实验中学刘帆教学目标：1.一般意义奴性特征的把握2.本文奴才特征的确认3.二者内在关系及文章表达意图的探讨教学设计：一、导入：（共4分钟）今天我们一起来读一篇鲁迅先生的小文章《聪明人和傻子和奴才》。读之前先请大家回忆你读过的鲁迅作品，想想看，鲁迅先生笔下令人悲哀的国民生命状态通常有什么特征？明确：麻木、愚昧、冷漠、奴性……（1分钟）我们很容易想到这些概念，比如《呐喊自序》中的这段经典表述也映证了大家的意见：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。这一句话中，令他感到悲哀的元素：铁屋子本身万难破毁；人们昏睡（大家说的“麻木”） 那么是不是只要消解了这两个因素就是光明到来的时候呢？带着这个问题读《聪明人和傻子和奴才》，看能不能找到线索或得到启发。（3分钟）二、对一般意义上“奴才”含义的确认（8分钟）问题：先看更简单的版本“互文阅读一”，为什么说其中的奴才是奴才？细读表达的意思点和用词（或比较不同角色在表述上的差异），在文中找到奴性的表现，并试分析出奴才含义（关键词）。1.——“这怎么行！”——坚决不能损害主人利益——“这不行！主人要骂的！”——被主人否定的苦远大于主人带来的各种生活之苦，更不堪忍受——不要主人骂：拒绝傻子、赶走傻子、表功——“咱们的”；“首先”赶走“强盗”（对我来说是帮手，对主人来说是强盗，无情地毫无迟疑地伤害真正为自己争取利益的人）真正追求的是主人的在意和认可2.——“主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”大有希望、高兴——真正期待的是“主人夸”——“好起来”就指这个。探讨：谈谈下面另一版本结尾的效果。（互文阅读一）“你不错，”主人夸奖他，“去搬些砖修葺你的屋子吧。”这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 “先生。这回因为我有功，主人夸奖了我，并且终于肯修葺我们的屋子了！你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他高兴地说。“可不是么……。”聪明人也代为高兴似的回答他。（此处“好起来”是指自己的生活有实质性的改变，而原文“好起来”就是主人的在意和认可，所以此处只是狡猾的小人，原文是真奴才）小结：真奴才（奴性）：绝对坚定地和主人站在一起，和主人利益一体是判断的基础，维护主人利益；依附于主人，主人对奴才忠诚的在意和认可就是奴才的终极追求。三、本文中奴才特征的确认（7分钟）问题：比对互文材料，读鲁迅先生多的一部分表述，看是否符合刚才总结出的奴才特点？确认：和主人站在一起？维护？对主人态度的在意？全没有！（1分钟）问题：体会奴才的情绪和语气，奴才的哪处表达让你最有所触动（意外）？从而分析此部分奴才呈现出什么新特点。（7分钟）奴才不奴才：清醒地控诉和批判；渴望改变“所过的简直不是人的生活。” “吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”“做工是昼夜无休息的，清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还要挨皮鞭……。”“住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……。”“住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。晦气冲着鼻子，四面又没有一个窗。”——是奴才吗？简直是觉醒者。“这样是敷衍不下去的”“总得另外想法子”“什么法子”“但愿好起来”（意外的惊喜）——苦难不堪忍受，一定要寻求变得好起来的办法（积极主动）——是奴才吗？简直是改革者。结论：奴才不奴才的特征是清醒地控诉，并谋求改变。对不幸本身、不幸的源头及必须改变的愿望都非常清晰。四、“不奴才”与“真奴才”内在关联的确认（15分钟）问题：“不奴才”的成分是不是对奴性有所破坏和消解呢？（讨论）①天平，一边是自己每时每刻都觉得无法忍受的无数苦难，每一句都是一个筹码（列举）， 这些筹码把奴才的生命压得喘不过气，活不了命。然而一旦和主人的利益的一点点损害（一个窟窿）、主人骂比起来，实在微不足道。（板书）①还有什么别的效果呢？看《自序》（1922），比较两文本中鲁迅所感悲哀的生命状态:“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。两种悲哀：铁屋万难破毁；人们沉睡将死而不知A.铁屋中人：——熟睡，不感悲哀——惊起也许就有毁坏铁屋的希望——所以呐喊——为微茫的希望 B.破屋中的奴才：——很清醒，很悲哀（这正是他“不奴才”的表现）——反而在捍卫铁屋——呐喊者成了毫无用处的傻子，只能平庸而聪明地沉默着——在奴性（真奴才）面前，彻底绝望清醒的奴才让人觉得有希望，然而面对主人利益收到威胁，毫无犹豫地坚定地站在主人一边，希望之后的跌落，失落感，绝望。我的想法：原本觉得很短很简单，但实在越读越觉得有意思，这篇文章设计两课时，第一课时集中在对奴才的关注，第二课时关注傻子和聪明人，都以相似结构的问题来支撑，本节课探讨奴才不奴才和奴才真奴才的关系，下一节课是傻子不傻和傻子真傻、聪明人不聪明和聪明人真聪明的关系。具体到这节课，所谓“奴性”，似乎“维护主人利益”是最基本的判断，在文中也是很容易确认的，设计互文阅读是想让学生先聚焦在后半部分，后半部分已经完成了对一个一般意义上奴才的塑造。但鲁迅先生这篇文章的特别之处，也是更深刻之处是背景。一般“维护”的前提无外乎三：①可从中获利（物质、精神各维度）；②认为合理正当；③一旦摧毁，无法承担后果。 文中的奴才显然不是前二者。①他非但不获利，反而获得清晰而深刻的痛苦体验；②从他的诉苦中表达着对当下的批判，强烈抗议其不合理。这正是这篇文章最有意思之处，通常鲁迅先生笔下的生命最让人痛心的是麻木愚昧，是不幸却不争，但这个奴才是个多么清醒的奴才！在他身上仿佛充满希望。然而他还是坚定地维护着主人，只剩一种可能：他会面临无法承担的后果，而无法承担的后果他也认知得很清楚，即“主人的房子被砸出窟窿”和“主人会骂”。这就出现了荒唐的比对，也就让人深深地绝望。此时的鲁迅应该比《呐喊》时更绝望、比“哀其不幸怒其不争”更绝望。《聪明人和傻子和奴才》作于1925年年底，与《彷徨》（《彷徨》收入1924年2月至1925年11月创作的小说11篇。《祝福》是《彷徨》第一篇。）创作时间接近，是继《呐喊》之后，甚至是《彷徨》之后更绝望的心态的体现。遗憾：学生无论读得多明白，但由于缺少生命体验，也缺少阅读鲁迅的体验，似乎仍然感觉是在旁观，在客观地分析。鲁迅不是给十七八岁的少男少女预备的，读鲁迅要有一定的生活经验，有较多的人生历练。——温儒敏 只能先让学生读懂鲁迅的关注点和内部的逻辑，受到一点小小的启蒙，至于偶有一天忽然把鲁迅与自己的生活和生命体验关联在一起，恐怕才能真正体会到当头棒喝或者不寒而栗，从而才能真的明白鲁迅的透彻和伟大。互文阅读一一天傻子看到奴才们生活很苦，他们住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗，于是动手就砸那泥墙。　　“先生！你干什么？”奴才大惊地说。　　“我给你打开一个窗洞来。”　　“这不行！主人要骂的！”　　“管他呢！”他仍然砸。　　“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。　　一群奴才都出来，将傻子赶走。　　听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。　　“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。　　“你不错。”主人这样夸奖他。　　这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。　　“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。 互文阅读二“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。