认识液体教学目标：1.知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质。教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。教学课时：一课时教学过程：
一.谜语导入1.猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。）3.水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。板书：认识二.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么？（水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。利用学生对水的了解，比较水与其他几种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。说说你还想研究液体的哪些性质？实验二：认识液体的轻重。
1、引导学生提出想要研究的问题。（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。重点在于引导学生提出在本课堂上能够研究的问题。）2、认识液体的体重。（“猜体重”）讨论：这几种液体和水比谁重，谁轻？要想知道它们谁轻谁重，那我们该怎么做？3、学生汇报讨论结果并开始实验。4、学生交流实验结果，最终得出不同的液体不一样重。实验三：指导学生认识液体的粘稠度。1、谈话：刚才在称体重的比赛中有赢有输，有些液体说：“靠体重赢那不算本事，咱们比一比看谁跑的快。”2、为了让这四兄弟的跑步比赛公平，请我们聪明的同学们来为它们制定一个规则吧！（同时倒，倒的液体同样多。）请同学们先猜猜最终的结果会怎样？你们的猜想是否正确，我们就来动手看看它们跑步的结果吧！3、实验，汇报结果。是谁获得第一，谁第二，谁第三，谁第四？为什么有的液体跑得快，有的跑得慢呢？4、从刚才的实验中同学们知道了不同的液体流动的速度不同，那是因为它们的粘稠度不同。实验四：认识液体的毛细现象。
我们大家都知道水是往低处走的，可是这四兄弟它们又不服气了，它们又说：“我们不仅会流向低处，我们还会往高处爬呢！”同学们相不相信它们的话？1、试验把餐巾纸分别放在四个装有不同液体的杯子里，观察，汇报。（放之前同学先猜想结果。）2、现在试验结果出来了，你们猜对了吗？他们有没有说大话呢？3、小结：液体能够沿着有缝隙的物体向上攀爬，或向四周扩散，这种现象叫做毛细现象。三、总结同学们通过这节课的学习知道了液体的许多性质。假如我们想认识一个事物，那么我们就需要用到多种多样的方法。板书设计：认识液体透明度、颜色、气味（不同）液体的轻重（不同）性质液体的粘稠度（不同）液体的毛细现象（共同）
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