2019-2020年苏教版科学三下《把液体倒进水里去》备课教案

2019-2020年苏教版科学三下《把液体倒进水里去》备课教案教学目标：1、了解液体在水中的浮沉和溶解现象2、知道液体混合在实际生活中的应用3、让学生了解到小组合作学习的乐趣4、使学生体验到生活中处处有科学学具准备：水、食用油、蜂蜜、酱油、洗洁精、搅拌棒、透明杯教学过程：一、设置疑问，引出研究问题师：有固体倒进水里会有浮沉现象和溶解现象，那把液体倒进水里是不是也会有浮沉现象及溶解现象呢？今天我们就来研究把液体倒进水里。（电脑课件：板书课题）二、科学研究，探索真相师：我们首先猜猜把油、蜂蜜倒进水里会有浮沉现象吗？生：蜂蜜会浮上来生：油会浮上来生：油会沉下去生：蜂蜜会沉下去师：科学的结论需要我们用实验来证明。下面我们就来实际动手操作一下看看结果究竟是什么样的？学生分组实验，教师巡视指导点拨实验结束师：我们的小科学家发现了什么现象？ 生：我们小组发现油浮在水面，蜂蜜沉在水底生：我们小组也得到同样的结论（让每个小组都汇报自己小组的实验发现）师：真不错，我们的小科学家们真厉害。不错和固体一样，有的液体在水中会浮，有的液体在水中会沉。（电脑课件：板书）师：那液体在水中是否也存在着溶解现象呢？老师准备了油、蜂蜜、酱油、洗洁精四种液体猜猜看，他们在水中谁会溶解呢？生：蜂蜜在水中会溶解生：油在水中会溶解生：酱油会溶解生：油在水中不会溶解生：洗洁精在水中会溶解。。。。。。师：还是那句话，科学的结论要靠什么来验证？生：齐答“实验”师：好，那小科学家们就做实验吧，来验证你们的猜想谁正确！生：好分小组实验，教师巡视指导师：你们的猜想和你们的发现一致吗？生：一致生：不一致师：把你的发现说给大家听听 生：我们小组发现油在水中不能溶解我们小组发现蜂蜜在水中能溶解我们小组发现洗洁精在水中能溶解我们小组发现酱油在水中能溶解（每个小组都把自己小组的发现说出来）师：你们做的真好，不错，你们的发现都是正确的。在水中有的液体能够溶于水，有的液体不能溶于水。（电脑课件：板书）但是这结果也不是绝对的。不信，你们把洗洁精放入油中，再把油与洗洁精的混合物放入水中，看看油溶解没？学生分小组动手实验师：结果有变化吗？什么变化？生：加入洗洁精的油在水中溶解了生：我们的小组的油没有溶解师：为什么会这样呢？同学们谁能说说？生：一定是他们小组的洗洁精少了师：对了，洗洁精一定要比油多，这样油才能溶于水。在条件改变的情况下，不溶于水的液体有时也能溶于水。（电脑课件：板书）师：在我们生活中处处都用到了这节课的知识，谁能说说？生：我家平时洗碗的时候就用到了油与洗洁精混合再用水洗生：和浓缩果汁要先用水稀释。。。。。。 师：老师想看看热水在冷水中是怎样流动的，你有什么好办法让老师看到？下节课告诉老师好吗？下课附送：2019-2020年苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教学设计一、教学目标：1.让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。2.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字.图画.图表描述所观察到的现象。3.体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。二、教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象三、教学准备：教师准备：食用油.蜂蜜和红色的酒精.试管四、教学过程：（一）复习导入，引入主题 1.谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解.可能不溶解） 2.揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？（二）认识把液体倒入水中的常见现象1.谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？2.今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油.蜂蜜.和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？ 3.学生分组讨论  4.学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果） 5.谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精.蜂蜜.食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。 6.学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。 7.小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）（三）创设情境，挖掘学生思维的潜能 1.谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。 2.揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较） 3.思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌.久置.多放酒精.先放水再倒酒精.加热……） （四）实验验证1.谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验） 2.讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究） 3.学生分小组做实验验证自己的假设。4.学生汇报实验结果 （五）让学生舒心地像科学家那样搞研究 1.谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题） 2. 谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。 3.生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。 4.学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的） （六）拓展 1.提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？ 2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页