2019-2020年苏教版小学三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》教学设计含反思

·2019-2020年苏教版小学三年级科学《使沉在水里·的物体浮起来》教学设计含反思作者：陈鹏辉来源：安徽省合肥市肥西县严店学区文华希望小学·一、设计特色本课是研究固体在水中沉浮变化的规律，以及这一规律在日常生活中的应用。在设计这一课时，首先分析了如何解决和处理好“过程与结果的关系”问题。没有把“使沉在水里的物体浮起来”的方法直接告诉学生，而是创设问题情境，让学生从已有的知识经验出发，通过“猜想——实验观察——得出结论”这一主线来进行的。注重学生探究过程，组织学生开展一系列的探究活动，强调学生手脑并用，用身体去亲历、用心灵去感悟。力求以知识为载体，将科学探究、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来。本课我设计了三个活动内容。第一个活动：探究如何使沉在水里的橡皮泥浮起来，三年级学生年龄还小，不能盲目地“放手”让学生无目的地探究，所以我采用了由“扶着”慢慢地过度到“放开”的教学方法，更重要的是让学生亲身经历一次探究问题的全过程，为下面的探究活动作示范。学生通过动脑思考、动手操作得出使橡皮泥从水里浮起来的方法。第二个活动：继续探究使沉在水里的土豆浮起来，这是在第一个活动的基础上进行的，学生已经有了一定的经验，就可能会想到把土豆挖成空心，让它浮起来。虽然同样是把物体制成空心，但是两种做法有着本质区别。前者物体的重量并没有改变，而后者却减轻了物体的重量。在这个问题上我只是点了一下，因为对于小学生来说只让他们了解方法就可以了，至于为什么要那样做不需要解释太多。顺便插入死海的故事，是暗示学生水里加盐的方法也能使土豆浮起来。第三个活动：玩塑料“潜水艇”。主要是调动学生学习的积极性和主动性，让学生在玩的过程中揭开潜水艇在水里自由沉浮的奥妙，使抽象的知识形象化。二、教学内容：苏教版三年级《科学》（下册）教科书第39～40页。三、教学目标1、科学知识：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2、科学探究：通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。3、情感态度与价值观：能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。四、教学重难点1、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2、找出使沉在水里的物体浮起来的方法。五、教学准备1、教师：多媒体课件、水槽、玻璃杯、橡皮泥、小药瓶、乒乓球、泡沫板、竹筷、土豆、食盐、塑料“潜水艇”。2、学生：水槽、塑料杯、橡皮泥、回形针、泡沫板、硬币、土豆、食盐、塑料“潜水艇”（按教学进程逐步发放）。六、教学过程（一）导入新课1、谈话：同学们，今天老师带来了很多大家熟悉的东西，有橡皮泥、土豆、硬币、泡沫板等，现在我把它们都轻轻地放入水中！（教师边讲边演示）2、提问：请大家注意观察，你发现了什么？（学生猜想）（二）确定研究的问题1、我们发现：橡皮泥、土豆、硬币都沉到了水里，而泡沫塑料板浮在了水面上。 2、学生自主提出研究问题。提问：在玩的过程中你们有什么发现和问题吗？（学生可能会提出：泡沫为什么会浮在水面上？橡皮泥为什么会沉在水底？我想知道浮在水面上的物体有什么作用？怎么让橡皮泥浮起来？……）3、师生共同确定研究问题。大家真爱动脑筋，提出了这么多好的问题，这些问题都很重要。但一节课的时间中我们不可能把这些问题全部都进行研究，我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来，好不好？（生齐答：好！）板书课题：使沉在水里的物体浮起来4、讲解：现在我们的实验器材中橡皮泥、硬币、土豆等材料都是沉在水里的，我们一个一个地来进行研究。（三）探究使沉在水里的物体浮起来的方法1、使橡皮泥浮起来的方法（1）提问：首先，我们研究使橡皮泥浮起来的办法。这一团橡皮泥用什么方法可以使它浮起来呢？请大家提出你的想法。（2）学生汇报预想推测：可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状等等。（3）大家想出来这么多的方法，真聪明！这些办法到底行不行呢？只有通过我们动手做实验才能得出结论，下面就请根据你们自己的想法，试一试，看看能不能使橡皮泥浮起来，比一比哪一组同学能在最短的时间内，使橡皮泥浮起来？如果你的实验成功了，就请把你们成功的实验方法写或画在实验记录表上。（出示实验记录表）实验记录表沉在水中的物体使它浮起来的方法（写或画）浮起来的道理橡皮泥潜水艇土 豆（4）学生动手做实验。（5）汇报：你们是用什么办法使橡皮泥浮起来的？为什么这样就可以使橡皮泥浮起来呢？（6）比一比：在橡皮泥不沉的情况下，哪一组同学的橡皮泥船装的货物多（回形针）。（7）汇报：为什么你们组的橡皮泥船装的货物比较多？（空间大）（8）小结：看来改变物体的形状、增大物体的空间，可以使原来沉在水里的物体浮起来。（板书：改变形状、增大空间）2、探究小药瓶浮起来的方法（1）讨论：现在这个小药瓶里面装满了水，放在水里就会沉到水底，怎样使沉在水底的小药瓶浮起来呢？（2）学生动手做。把你成功的做法记录下来，想一想这是为什么？（3）汇报：你们的小药瓶浮起来了吗？是通过什么方法实现的，为什么这样就可以使小药瓶浮起来呢？（板书：减轻重量）（4）可不要小看刚才大家使小药瓶浮起来的这种办法，军队里的“潜水艇”运用的就是这一原理。让我们来玩一玩塑料“潜水艇”，使它上浮或下沉。（5）学生分组玩塑料“潜水艇”。（6）学生讨论交流：潜水艇为什么会上浮和下沉（潜水艇里面装进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉）。 3、探究土豆在水中浮起来的方法（1）提问：橡皮泥可以捏成各种形状，潜水艇可以减轻自身的重量，这样它们都能从水里浮起来，现在这个土豆，有没有办法使它浮起来呢？（2）小组讨论交流，提出自己的设想。（加盐）(3)往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀！下面就请大家自己模拟制作一个死海，看土豆真的能浮起来吗？(4)学生分组做实验（教师巡视，适时指导）。(5)小结：通过实验探究，我们发现了另一种使沉在水里的物体浮起来的好方法，那就是往水里加盐。（板书：水里加盐）（四）物体沉浮的应用1、谈话：刚才我们通过研究，发现了几种使沉在水里的物体浮起来的方法，在日常生活中，物体沉浮的性质应用很广泛，还有哪些地方应用了物体沉浮的性质呢？2、小结：船、钓鱼的浮标、救生圈、救生衣等都是生活中沉浮现象的具体应用。3、讨论：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们可以用什么方法使渔网在水中“立“起来？（上面栓轻物，下面栓重物）（五）课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获吗？你还有什么问题想继续研究呢？（学生谈感受和想法）（六）布置作业：完成《基础训练》第36—38页内容。七、板书设计5、使沉在水里的物体浮起来浮   改变形状、增大空间↑  利用漂浮物、减轻重量沉   水里加盐八、课后反思在本课教学中我十分强调以科学探究为主来组织教学。因此，科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。小组合作探究，在学生与学生的倾听和讨论中，学生和教师的交流反馈中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。从而让学生在学习中探究能力得到发展，问题的可持续研究，是学生终身学习的需要。打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。这就要求我们教师在课堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是毕竟能力有限，在教学实施的过程有些尝试还有待于今后改进。附送：2019-2020年苏教版小学劳动技术三年级下册全册教案教学设计附反思第一课《课程表》第二课《排气扇》第三课《小鸟的家》第四课《立　纸　花》第五课《漂亮的礼品包装盒》第六课《纸盒造型》 第七课《磁悬浮列车》第八课《面具》第九课《小熊帽饰》第一课《课程表》一、教学要求：在学生已初步掌握了抽拉技术在手工制作中的运用的基础上，继续学习运用抽拉手法制作“课程表”。二、教学难点：通过抽拉使人物活动起来。三、教学准备：制作件“课程表”成品一份。剪刀、刻刀、胶水、制作材料。四、教学时间：1课时。五、教学过程：一、激趣导入。教师出示“课程表”成品，抽拉几次，调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求。二、制作“课程表”。1、展示“课程表”作品。2、明确制作步骤。（1）剪切、折叠，制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴。（2）将课程表粘贴在外壳里面。（3）粘贴好外壳，完成。3、学生小组内自行研究制作中的难点。（1）怎样粘贴一下底板，让课程表动起来；（2）怎样使课程表中的小男孩站起来？４、全班交流反馈。三、作品展示。比一比，看谁的“课程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。请做得好的同学说说自己制作中的体会。四、延伸同学们通过前两课的学习，已经了解并初步掌握了让纸玩具动起来的小窍门。介绍抽拉连动在生活中的应用，帮助学生了解通过操纵杆体现简单抽拉连动的现象。想一想：我们还能制作什么抽拉纸玩具。教学反思： 劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。不论什么学科都要讲究美感，写诗歌，要讲究音韵美，节奏美，下棋，要讲究棋形美。当然，劳技课教学也应遵循审美规律。例如，学习刺绣、编织、配菜、缝纫等，学生不仅要学习工艺技能，而且要学习合理地选择色彩，安排线条布局，设计花色式样等艺术技巧。学生的作品同时也体现了他们审美情趣和艺术表现力。 第二课《排气扇》一、教学目标：了解该制作件的结构和组合方式二、教学重点、难点：了解该制作件的结构和组合方式三、课时安排：一课时四、课前准备：1、教师准备：事先做好一个排气扇、纸风车，做展示用，录音机2、学生准备：剪刀、刻刀、胶水、材料五、教学过程：一、激趣导入1、展示“纸风车”提问：是什么使风车转动的呢？风车可以帮助人们干什么？2展示各种风车的图片提问：风车与电风扇有什么区别？3出示、说明“排气扇”成品。二、制作排气扇1、讲解制作步骤1)剪下各部件2)划线后切刻3)粘合4)将风叶放入箱体，并以竹棒代轴插入5)粘上箱盖。制作难点：（1）排气扇外壳有多处需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中务必强调安全；（2）了解制作件的结构，按照正确的顺序组装。2、玩“排气扇”，使学生了解运用轮轴使玩具动起来的方法。三、集体评优、拓宽延伸1、展出作品，学生互评。2、师生共评。3、结语 教学反思：针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。有位家长说：“学校现在开设的劳技课，不是我们以前学的农基课。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”第三课《小鸟的家》一、教学要求：在由剪、刻、卷折到粘贴、插接等的技能训练中，要求学生认真、细致、并动脑筋发挥想像，克服困难，独立完成制作任务。二、教学准备：“小鸟的家”示范作品。剪刀、刻刀、胶水、制作材料。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、激发兴趣小鸟的家在树林里，那里有茂密的大树，小鸟在那里生活得自由自在。导入课题。二、复习几种制作符号：山线、谷线、剪切线、粘贴面三、制作过程1、学生观察，理出操作顺序。2、学生剪、、刻、卷折到粘贴、插接，发现问题，并自己想办法克服困难，可以小组里、同学间及时交流讨论。3、树叶的设计、选择及怎样摆放。启发想象：你认为小鸟喜欢在什么树上安家？形状各异的树叶，造就了各式各样的小鸟的家。学生操作，师行间巡视，及时指导。四、全班评比、展览1、小组内推选出一至两份作品，呈送上来。2、全班范围内评比。五、小结教学反思：针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。 本节课以研究性学习为主线，形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中，学生需要查找资料，需要进行社会调查，需要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有个性的作品，不仅查找了大量的资料，还到花店进行考察，分析、研究体现个性化设计的标准和途径，并制作出自己喜爱的作品，自然而然地把研究性学习贯穿其中，从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。第四课《立　纸　花》一、教学目标：1、通过自学制作步骤，学会制作“立体花”。2、在制作过程中，培养学生认真、细致的工作态度。3、用花瓣组合成一朵立体花，培养学生严谨的作风。二、教学重、难点：培养学生一定的审美能力和创新精神。三、教学准备：1.   教师准备：立纸花之范作品，相关的电教多媒体课件及设备。2.   学生准备：美工刀、直尺、胶水。四、教学设计：（一）了解墙面装饰。你认为经过装修的墙壁是不是更好看？（出示有关墙面装饰的图片——彩色涂料粉刷的墙壁、做出纹理效果的墙面、画有壁画的墙面、挂了花或装饰了浮雕的墙面等。）你家的墙壁是怎样装饰的？说说你见过的经过装饰的墙壁。今天我们一起学习制作一种可以装饰墙面的工艺制品——立纸花。（展示立纸花作品）（二）制作立纸花1. 制作立纸花的一个单元部件。立纸花是由几片“花瓣”组成的，一个“花瓣”就是一个单元部件。制作件上已标出一些切割线，我们应该用什么工具？怎样切割呢？小组讨论，并强调提示注意安全。制作步骤：切割——将折线画痕——粘贴成圈——折叠2. 组合立纸花看一看这些立纸花作品，观察、探究组合单个部件的方法。独立组合完成立纸花制作。3. 如果制作卡上画好折线和切割线的部件不够，还可以在另一半卡纸上画出折线和切割线，自己设计制作部件。（三）作品展示。比一比，看谁的立纸花做得更漂亮。（四）作品评价 教学反思：在教学内容的选择上，注意以学生的生活世界为基础，坚持从生活中来，到生活中去，为学生形成良好的认知结构、智能结构提供优质的素材和范例。在教学的组织上，无论是课前准备、新课的导入、学习过程的引领，还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践，始终为学生的探索、实践、合作与交流构筑宽广的平台，提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中，同学们表现出极大的学习热情，展示了巨大的潜能和独特的个性。他们设计、制作的作品在规格、尺寸、选材、表现等方面各不相同。在评价这一教学环节，同学们表现得异常活跃，争先恐后地展示自己的作品，介绍作品的原材料、制作方法和应用。同学们不仅学的主动，学的轻松，而且感受到了学习的快乐。 第五课《漂亮的礼品包装盒》一、教学目标：1、 学习制作漂亮的礼品包装盒2、学习运用纸工插接技术。二、教学重点难点：盒盖的连接三、课时安排：一课时四、课前准备：1、教师准备：礼品包装盒示范作品，包装盒的资料及相关的电教课件及设备2、学生准备：剪刀、胶水、红丝带、制作材料五、教学过程：一、激趣导入。小明的生日到了，他又收到好多礼物。这不，这么多。（展示各种精美的包装盒实物和图片。）你也收到过精美礼品吗？今天咱们就来学习制作礼品包装盒。二、制作漂亮的礼品包装盒1、讲解制作步骤1)  剪下各部件2)  划痕、折叠成盒子3)  外盒盖两边贴装饰花4)   将内盒盖插合5)   再插合外盒盖。包装盒的盒盖连接要运用纸工插接技术，是难点。2、学生制作3、装饰装饰盒盖，可以选择制作材料上提供的图案，也可以自己设计、装饰。用丝带在包装盒上扎蝴蝶结或进行其他美化装饰，使作品成为漂亮的礼品包装盒。三、集体评优、拓宽延伸1、展出作品，学生互评。2、师生共评。3、结语 教学反思：实际的教学活动中，我们的教师，每天面对的是有着生命活力的学生，由于学生是有生命活力的，因此，每个学生都有着自己的思维，教学活动往往是师生互动的过程，如在互动对话的过程中，会经常出现教师在备课中无法想像的新情况、新问题，作为我们每一个教师都要正确处理好教学过程中学生的异想异说现象。更不要学生稍有“旁逸斜出”就被无情“修理”，稍有“异念出头”就当众训斥。在这样的教育氛围下，便会伤害学生的心灵，伤害学生的自尊，而影响学生的个性发展。在技术设计这个环节，教师要求学生设计出活动方案，内容包括（1）所用材料及工具,（2）制作过程及其要求,（3）创新与特色（形式、材料等）；在现场制作这一环节，学生经历了一个富有典型意义的技术应用活动；而在评价与交流这一环节，学生介绍制作过程，交流各自的经验、体会与收获。 第六课《纸盒造型》一、教学目标：1.学会制作1-2件废纸盒造型作品，培养学生团结协作的精神。2.利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立　　环保意识。3.学会使用手工工具，规范操作，培养认真细心的劳动习惯。二、教学重难点：利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立环保意识。三、教学准备：学生收集各种废旧包装盒。四、教学过程：一、结合插图，揭示课题二、交流构想，按兴趣，爱好成立设计组。1.人们的手儿真巧，用这些被丢弃的废纸盒做出了这么精致的作品，你想试一试吗?2.根据自己收集的废纸盒外型，说说自己的作品。3.把学生按兴趣分成“汽车展览会”、“新型家具展”、“房屋销售展”和“动物乐园”等小组，并　　招聘负责人。三、分工合作，制作作品。1.各小组在负责人的组织下根据主题讨论，完善设计方案，并明确作品项目，落实到人，　　要求人人动手，每人有自己的制作任务。2.每人按要求根据自己收集的废纸盒造型，发挥想象，在规定时间内制作出自己满意的作　　　品。四、作品展示1.请各个小组在参展处摆放作品，并设计广告词。2.评选“最佳设计奖”、“最佳作品奖”、“最佳广告词奖”。教学反思：在解决问题的过程中，学生会碰到各种困难，学生兴趣激发地快，但变化也快，容易导致他们活动不能持久，需要指导老师的鼓励和督促。指导老师要多层次鼓励学生、多方式的启发学生，使学生能解决活动过程中不断生成的问题。 综合实践活动并不在乎最后的作品和成果，而注重过程。注重学生在活动过程中发现了什么问题，他们是怎么解决的；注重学生在活动中获得的种种体验和学生个性的发展；注重学生在活动中与他人交往和合作能力的发展。因此在总结阶段，我们采用的是自我评价和相互评价的方式。学生既要对自己的前期工作做一个自我评价，也要接受小组内其他成员的评价。 第七课《磁悬浮列车》一、教学目标：1、 学习制作磁悬浮列车2、训练学生进一步掌握剪切、折叠和粘贴的基本技法。二、教学重点难点：剪切、折叠和粘贴的基本技法三、课时安排：一课时四、课前准备：1、教师准备：磁悬浮列车示范作品，相关的电教课件及设备2、学生准备：剪刀、刻刀、直尺、胶水、制作材料五、教学过程：1、提问激趣，导入课题。（1）你乘坐过哪些陆上交通工具？（2）你知道目前最快的陆上交通工具是什么吗？（3）说说你所了解的磁悬浮列车。（可播放录象）2、制作磁悬浮列车车厢。（1）复习几种手工制作符号及键、刻、折、贴的基本技法。（2）观察示范作品，对照认清卡片上提供的“列车”各部件。（3）分别剪下各部件，有条理地折叠、粘贴。          i. 制作车头，将车头与车身粘连在一起        ii.车厢顶上安装排风口       iii. 制作轨道，将车子架在轨道上      iv.  组成列车3、分小组将个人制作好的车厢组合成一列长长的磁悬浮列车。4、比一比，看哪个同学的车厢做的好，哪个小组的磁悬浮列车做得好。5师生共评。6、结语教学反思：在国外,劳动技术课老师把学生带到工厂,学生在工人的指导下操作,例如：制作螺丝帽、小工艺品等，学生在工厂学到了技术又得到了锻炼。学生高中毕业也可以去实践过的工厂，也可以继续上大学 ；但在中国我们上劳动技术课只能呆在教室，老师只能给学生教学做中国结、纸鹤、缝沙包、缝衣服、缝扣子、擀饺子皮、包饺子等等。千万不能教学生织毛衣一类的东西，因为不小心钎子会把同桌伤了。在我们的课堂上，学生在教师的引导下，设计、制作作品，并在此基础上开展评价与交流。在这些技术活动中，同学们不仅动手，掌握了操作技能，而且动脑，发展了思维。 第八课《面具》一、教学目标：使学生在面具的制作中选择色彩，组合造型，产生许多新的创意，从而发展学生的求异思维，培养学生的创新精神。二、教学重点难点：让学生自己设计面具。三、课时安排：一课时四、课前准备：教学准备：制作件“面具”成品一份。学生准备：剪刀、刻刀、胶水、制作材料。五、教学过程：一、了解面具。1、展示各种各样的面具，调动学生的兴致和动手制作的欲望。2、赏析面具：从面具表现的题材内容上，从面具造型的形态上给面具分分类。说说我们见过的或自己使用过的面具。3、介绍面具及面具的种类二、制作面具。1、展示面具示范作品。2、对照示范作品读懂10（1）号卡片上的制作步骤示意图。3、按步骤完成面具的制作。4、用10（2）号彩色卡纸装饰面具，尽可能装饰得与众不同。三、设计、制作面具。1、熟悉面具的种类和面具的不同造型。2、自备材料，创意设计，画出要制作面具的形象草图。3、用已掌握的方法制作自己喜爱的面具。四、戴面具、做游戏。1、猜一猜，我是谁？2、选择一种游戏，戴上面具玩一玩。教学反思：兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。我国古代教育家孔子说："知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。"我总是尽最大努力创设兴趣情境，让学生自己动手做，用直观的方法来引发学生的兴趣。但是总有些教学内容无法让学生自己动手，留下了遗憾。 在劳动技术课上，我把动手的权利还给学生，让学生在活动中大胆地尝试、充分地交流、拓展学生的思维与教学，我们要面向全体学生，注意学生的参与面。 第九课《小熊帽饰》一教学目标：使学生在帽饰的制作中，产生许多新的创意，从而发展学生的求异思维，培养学生的创新精神。二、教学重点难点：帽子装饰三、课时安排：一课时四、课前准备：教学准备：制作件“小熊帽饰”成品若干份。学生准备：剪刀、刻刀、纸带、胶水、11号制作材料。五、教学过程：一、激趣导入。出示小熊们在草地上还玩耍的图画，问学生：你们也想做回小熊，去玩有趣的游戏吗？二、明确制作步骤。1、剪切，眼部挖空，粘贴。2、做鼻子，将鼻子与头部粘贴起来。另找纸张裁成约3厘米宽的纸条，根据自己的头围做成头箍。3、完成。三、制作主体部分。用提供的卡纸材料完成制作。四、制作头箍。1、请同学们拿出自带的几条宽约3厘米、长约60厘米的纸带。2、按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍，然后与帽饰的主体部件粘贴连接起来，也可以用绳带（松紧带）作头箍。3、请你根据活动内容的需要，设计制作不同式样的帽饰。五、评价展示。1.组内自评、互评，评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品2.请优胜者上讲台展示作品，介绍制作经验、心得体会。六、同学们，让我们戴上我们自己设计的帽饰，尽情地做游戏吧！教学反思：敢想敢说是孩子们的天性，即使学生说的不符合事实或是非常离奇，教师切不可用成人固定的思维模式去限制他们，或者否定，更应敏感地捕捉学生异说中的闪光点，循循善诱，巧妙引导，善待学生的独特见解，呵护学生的敢想敢说的无邪的童心，这样才能削除学生不敢发言的胆怯，才能培养学生敢想敢说的精神，让学生在敢想敢说的过程中让他们独特见解得到发展，使自己个性得以充分的发挥。 我做一步，学生们跟着做一步，孩子们学的很认真，课堂气氛也很愉快，孩子们在笑声中完成了自己的作品，使我没想到的是同学做的比我做的更好，通过这节课对我的反思也很大，学生在制作工艺品方面，老师应该虚心向学生学习，学生有强的一面，老师也有弱的一面。 小学教育资料好好学习，天天向上！第19页共19页