使沉在水里的物体浮起来教学目标:（知识于技能）1、知道改变形状、增大空间或水中放盐都能增加水的浮力。2、知道哪些材料适合制作漂浮物。（过程与方法）1、能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。2、能用文字记录、描述所探究的沉浮办法和探究结果。（情感态度与价值观）1、在玩小潜水艇和“生鸡蛋”的实验中，体会探究的乐趣。2、对学生进行游泳安全教育。教学重点：会用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。教学难点：通过物体的上浮，探究增大水的浮力的方法。教具准备：水槽、大、小量杯、塑料勺、小潜水艇、橡皮泥、硬币（五角）、精盐、土豆、抹布、水、塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶盖。教学过程： 一、使橡皮泥浮起来。1、师：请同学们看桌子上的水槽，水槽内有一个橡皮泥，现在橡皮泥是怎样的？（沉在水底。）我们能不能想办法使沉在水底的橡皮泥浮起来。桌子上老师准备了一些材料，你们可以借助这些材料让橡皮泥浮起来，如果你想到的办法用不到这些材料，没关系，汇报时把你的做法汇报给大家，行不行？看看哪个小组找到的办法最多。（桌子上材料：塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶盖等）2、学生以小组为单位进行实验操作。教师辅导。3、学生汇报：用什么方法使橡皮泥浮起来。师：“能不能告诉大家你们小组想到了几种方法？”（三种、四种、五种）师：“能不能把你们的方法演示一下？”学生演示方法：①把橡皮泥放在泡沫上，可以浮在水面上。②把橡皮泥放在瓶子里，瓶子可以浮在水面上。③把橡皮泥放在瓶盖上，瓶盖可以浮在水面上。④把橡皮泥捏扁、捏平，成小船状，可以浮在水面上。师：“有没有和他们想的不一样的？”
师：“同学们想到了这么多的方法，老师课前有几种方法没有想到，你们真是聪明呀！刚才老师发现，同学们想到的这么多方法中，有好几种方法是橡皮泥借助其他物体才浮起来，是不是这样？你们发现这些物体都有什么特点？”生：“非常轻，能在水里浮起来。”生：“有的材料中有空气。”……师：“这些物体很轻，能浮在水面上，橡皮泥能借助他们可以浮在水面上，是不是这样的？”师：“刚才还有一种方法没有借助其他材料就能浮起来，就是把橡皮泥捏成小船形状（师演示）让它浮在水面上，我感到这种方法挺有趣的。现在请同学们都做一个这样的小船，让它浮在水面上。”学生动手做。师：“同学们看到水里飘着的小船，就没什么疑问吗？”生：“为什么橡皮泥捏成小船形状它会飘起来呢？”指名回答。师：“看来这个问题同学们一下子答不上来，咱们在小组里讨论一下好不好。”学生讨论。“怎么样？”“捏成小船状，在水中占的空间大了它就能浮起来。”师：“看来物体在水中占的空间越大，它就越容易浮起来。”（板书：占的空间大。）师：“为了检验同学们做的小船质量如何，怎么进行一项比赛，老师给每个小组准备了一些五角的硬币，看看哪个小组做的船放的硬币多。”学生动手放硬币。不少小组先改变小船的形状，再放。师：“好了，那么你们的小船的载重是多少？”“4枚的、5枚……”“有没有更多的？”“给他们鼓掌祝贺。”师：“刚才老师发现，同学们在进行比赛时，几乎所有的小组都在改修小船，为什么呀？”生：“改变小船的形状，增大小船的空间，以增加水的浮力。”师：“让小船变得更大一些，目的是装更多的东西，那么你们修改后增加了没有，说一说，修改前装几个？修改后装几个？”
师：“看来小船装东西多少，与它的空间大小有关，空间越大，装的东西越多，但是，小船也不能无限的装东西，载重过多就会下沉。船还会在什么情况下下沉。”生：“船底部有裂缝，漏水，或者船两边装的东西不一样多，也会翻船。”师：“看来，我们在使用真正的船时，也应该注意这些问题。我想咱们班同学中未来肯定会出现优秀的船长或者出色的造船师。我想，今天学到的知识对大家肯定有一定的帮助。”二、探究潜水艇上浮下沉的秘密。师：“老师知道，有一种船，它既能在水面上航行，又可以沉到水里面去，你们知道上什么船吗？”“潜水艇”学生一起回答。（播放潜水艇的图片。）师：今天老师也想请同学们玩一玩潜水艇，但不是真正的潜水艇，希望你们以后有机会能接触到真正的潜水艇。出示潜水艇模型，要求：在玩的时候，用脑来玩，可以把你们的想法随时在组内交流，并由小组长记在记录卡上，看一看能不能发现潜水艇上浮下沉的秘密，每人都要玩一次。学生动手玩，边玩边交流，师辅导。师：“通过玩，你发现了什么？”生：“灌进水，潜水艇变重，就会下沉；罐进空气，潜水艇变轻，就会上浮。”师：“看来，潜水艇就是靠改变自身重量来进行上浮下沉的，回去以后，继续查找有关潜水艇方面的知识，进一步进行研究。”三、探究鸡蛋浮起来的秘密。师：“刚才同学们的学习兴趣非常高，为了给同学们助兴，下面我们看一段录像，好不好？”师：“为什么人在死海里很容易浮起来？生：“死海的盐份太高，使人浮在上面。”多指名说一说。师：“看来原因是多方面的，书上说含盐多就可以浮起来，我们可以来试一试，遇到不明白的就要敢于实验。”“如何知道水中含盐多物体就能浮起来，这个实验应该怎么做，小组讨论一下。”学生讨论。师：“能不能把你们组里讨论的方法告诉大家。”
生：“先在水里放入沉下去的物体，然后再往里面放盐，看物体能不能浮起来。”师：“要做这个实验，应该需要哪些材料？”“盐，杯子，物体”师：“今天老师给你们准备一个物体好不好，一个土豆。”组长上讲台领土豆、盐、带水的杯子。师：“研究的时候可以大声的讨论。”学生实验，不停的加盐，并不断的搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。师：“鸡蛋都浮了起来，从中你们得到了什么？刚上课是我们做的那个小实验你们明白了吗？”生：“水中含盐越多，浮力就越大。”（板书：水的含盐度高。）师：“我们继续看录像，看同学们得出的结论和科学家得出的结论一致吗？”（继续放录象。）师：“同学们真的很聪明，得出的结论和科学家们得出的结论一样，并且连实验也相似，你们真的很了不起，未来你们中间肯定会出现优秀的科学家。死海现在是世界著名的旅游胜地，希望同学们有机会去那里看一看。”四、解决问题。师：“思考一下，通过以上研究，能不能说一说，沉着的物体要想浮起来，与什么有关？”生：“水的含盐量，物体的轻重。”师：“看来，物体在水中要想浮起来，与占的地方的大小、轻重，含盐量的多少有关。在我们日常生活中，有时想把浮着的物体沉下去，有时想把沉着的物体浮上来。能不能举个例子，什么时候要让浮着的物体沉下去，什么时候要让沉着的物体浮上来。”生：“船，潜水艇，救生圈等。”（播放有关救生圈，船的图片。）师：“这样的例子在生活中有许多，利用物体沉浮的性质，我们还可以解决生活中的许多难题，比如：渔民在打鱼时，想让鱼网在水中立起来，形成一堵墙，把鱼围起来，怎么办呢？”生：“鱼网下面拴上重物（比如石头），鱼网上面拴上漂浮着的物体（比如浮标），就可以竖起来形成一堵墙，把鱼围在网内。”师：“让鱼网下面沉，上面浮。这样运用我们学到知识就可以解决生活中的问题，学以致用。在我们生活的周围，存在着许多科学知识，只要你们留心观察，肯定会有所发现。让我们为做一个善于观察，勇于发现的好学生而努力吧。”
板书设计：使沉在水里的物体浮起来占的空间大重量轻水的盐度高
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