白莽作《孩儿塔》序

　　白莽作《孩儿塔》序句所凝聚的的思想感情，及其在课文中的作用，提高注重关键语句品味在阅读中的重要性的认识，缩短与的时空距离。教学重点与难点1、重点：理解关键语句“这就使我更加惆怅”在文章中的统领作用，体会在文章字里行间的情感。2、重点：了解本文“诗一样的语言”的特点。3、难点：知人论世，体会文中的重点语句，理解《孩儿塔》的作用。说明：解读本文的思路可以从感性到理性，从人物的音容笑貌到其作品的重要意义，再到的深沉、炽热的感情。经过教师的点拨，由易到难，引导学生自主探究，让学生在对文章具体字句的品位和感悟中，各抒己见，不断加深对课文的理解。的感情是非常炽热的强烈的，但他对诗作的评价也是很客观的。在分析时，先做好铺垫工作，不要急于求成，不然学生难以理解诗作的重要意义和的感情态度，或者可能留于表面。教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图温故而知新1、回忆《为了忘却的纪念》中关于白莽的描写。2、白莽是一个怎样的青年？3、鲁迅对白莽的情感？和白莽共有三次会面：第一次只记住了他的外貌，第二次和第三次则发现了在白莽身上具有的直率、自尊、乐观、时刻保持高度警惕、信任同志、内心世界崇高等特点。从已学的课文入手，使学生感觉比较亲切，在心理上不会与文章有太多的距离和隔阂。《为了忘却的纪念》中，鲁迅回忆与白莽的三次交往，刻画人物栩栩如生。对本文的阅读、理解也有帮助。分析白莽其人1、从文中找出对白莽的描述。2、概括其人物性格特征。重点在第二段。1、热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道:“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。……” 通过对白莽的外貌,神态,语言的描写,为读者展现了一位积极乐观的革命青年形象.2、年轻朴实乐观积极向上坚定的革命精神从人物刻画、性格特征入手，比较生动，感性。分析白莽其作1、在文章中找出对白莽作品的评价。2、分析、理解白莽诗集的重要意义。重点在第四段。抓住关键句：1、这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长,是有别一种意义在。2、一切所谓圆滑熟练,静穆幽远之作,都无须来作比方,因为这诗属于别一世界。☆明确宣示《孩儿塔》有巨大的生命力，有重要的意义。 揭示诗作的战斗性，讴歌对革命的贡献。3、这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步,是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑。☆以生动而丰富的比喻予以形象的表现，集中评述《孩儿塔》宣传革命、动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向,语势酣畅，充分抒写出对革命作家、作品和革命事业的热爱和赞颂之情。此部分是文章的重点难点的萃集之处。由人物性格到作品的意义，由对人物的描写到对作品的评价和讴歌，这是一个飞跃。也是学生借读课文的飞跃。可以先引导学生找出关键语句，采用自读和集体朗读的形式，体会字字句句的分量。理解对比手法的运用，肯定白莽诗作的战斗精神，同时在这篇不同寻常的序文中，显示了自己的强烈的情感，远见和战斗精神。理解“诗一样的语言”，进一步强化深沉的感情。结合全文，深入文本，体会深沉、炽热的情感。 1、梳理文章段落层次2、体会感情变化1、①写序的起由。②会议白莽的音容笑貌。③想要为亡友遗诗作序，但又难以兑现。④客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义。⑤点明《孩儿塔》的价值。2、①凄凉、惆怅。天气不好，时局动荡，身患重病。②更加惆怅。重新想起一个年轻而惨遭杀害的战友。（回忆，怀念）给亡友遗诗作序，却有不能详加评析的难处。（愤懑）③跳出惆怅。对白莽作品的赞美对革命胜利，对无产阶级及其文学充满信心。 （感到欣慰，充满战斗精神）通过梳理文章思路，再加