课题一、1、空气的性质主备人导者课型新授使用时间课标要求指导用实验的手段，去正视空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。导学目标知识目标认识空气的性质。（要占据空间、有质量、能被压缩等。）能力目标运用观察、实验、比较、概况等方法来认识不易感知的空气。情感目标发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。导 学重难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。导法谈话法、演示法、实验导学法、学法观察法、比较法、讨论法、体验法导学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入师：1、请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”？2、空气大家每天都在接触，你了解空气么？3、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?你知道空气的有关知识吗？生猜（这是空气）从谜语入手，引出研究课题。
自主学习合作探究1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上学生仔细观察实验现象学生实践操作学生两次经历吹气球的过程演示实验，让学生猜测由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题前后对比，让学生产生疑问了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)空气有重量吗？①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 3、空气会流动解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感受？这个实验说明了什么？ 4、压缩空气有弹性(1) 实验一用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现小组讨论汇报学生自我感受后讨论汇报学生自我感受后讨论汇报通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡让学生体验到空气会流动的
了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验橡皮和针筒实验，(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，压缩空气有弹性性质从生活体验中发现现象空气能被压缩，且压缩空气又弹性拓展应用1、教师演示自制的空气枪，激趣：你想制造一个自己的空气枪吗？2、指导学生制作空气枪。（强调：不要对着人）3、游戏：比一比，看谁射得远？4、讨论：为什么有的空气枪射得远？（压缩空气的利用）学生操作实验讨论动手完成趣味实验，加深印象板书设计导学反思1、空气的性质占据一定的空间有质量会流动压缩空气有弹性
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