1、空气的性质教学内容：苏教版小学科学四年级上册第一单元1空气的性质学情分析：“空气”对于四年级学生来说并不陌生，但由于空气看不见，摸不着，学生了解得并不多。通过课上生动有趣的实验，使学生感受空气的奥妙，激发学生探究的兴趣。教学目标：1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。教学准备：杯子、食品袋、盛有水的水槽、粉笔、气球、注射器、塑料瓶、实验活动记录单等。教学过程：一、设问导读，温故互查1、今天，我们一起猜个谜语，什么东西看不见摸不着但不能缺少——空气。你对空气了解多少？
2、虽然空气看不见，摸不着，但它却每时每刻都存在我们的身边，今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）你有什么方法证明空气的存在？3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学展讲练，合作探究活动一、认识空气占据空间的秘密实验一1、如果我把纸团放在杯子里，塞进杯子的底部，如果把杯子倒置，垂直放到水槽底部，杯中的纸会怎样呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？2、学生分组实验。把实验结果记在活动记录上。【注意】实验时要注意以下几方面：一要塞进纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜。3、各组汇报实验结果。4、提问：有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？启发学生发现：纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。如果把杯子倾斜着放入水中，会看到有气泡冒出，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。实验二1、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们再做一个实验。
2、小组内哪个同学肺活量大？请他来吹一个气球。3、这里有一个塑料瓶,还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。4、你发现了什么问题？5、既然发现了问题，就要想办法解决，你能解释吗？6、做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？7、小结：瓶子里的空间被空气占据着。同时，也证明了空气的存在。（板书：空气占据空间。）活动二、指导学生认识空气有质量实验三1、教师演示实验：把两只吹了气的气球（空气充的同样多）吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？2、说明空气还有什么？（板书：空气有质量。）3、这个实验还可以怎么做？活动三、指导学生认识空气具有流动性。实验四1、还请组内肺活量大的同学来吹一个气球。2、对着脸松开气球口，你发现了什么现象？这个实验说明了什么？3、学生分组实验。把实验结果记在活动记录上。4、小结：实验的结果说明：空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：空气具有流动性。）
活动四、空气所占据的空间不能随意压缩。实验五1、教师出示一个充足了气的气球，提问：用手轻轻压一下，你发现了什么？怎么解释呢？2、学生自我设计实验，验证自己的假设。3、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空间、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。4、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。5、在日常生活中，哪些地方用到了压缩空气？6、学生讨论汇报。（板书：空气能被压缩，压缩空气有弹性。）三、相互交流，共同成长1、用自己的话概括你所知道的空气的性质。2、在日常生活中，哪些地方用到了压缩空气？（给车轮胎充气、给篮球充气、玩气手枪等。）3、想不想做一个压缩空气的玩具？4、教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、主动展示，张扬个性1、组内讨论交流对子间不能解决的疑问，仍不能解决的问题写在活动记录上。2、全班学生交流分享收获。五、及时评测，促进发展
【巩固提升】1、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。2、压缩空气有（弹性），空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。六、拓展延伸，空气的污染。板书：空气的性质空气要占据空间空气有质量空气有流动性空气能被压缩，压缩空气有弹性
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