《空气的性质》教学设计课题空气的性质执教教师：授课班级：计划课时：1课时实施课时：1课时教学内容小学四年级《科学》上册第一单元第一课教学目标1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质。3、能比较水和空气的异同。4、在生活中，生活中，人们是如何根据空气的性质让空气为人类服务的？教学重难点教学重点和难点：1、教学重点是认识空气的性质。2、教学难点是探究压缩空气的性质。教学产出1、能用多种方法证明空气的存在,通过实验认识空气的性质。2人们是如何根据空气的性质让空气为人类服务。教学材料水槽、注射器、塑料保鲜袋、透明玻璃杯、纸、空饮料瓶、气球；皮球、扇子、教学视频等。教学过程：教学环节学生活动教师活动赏识评价一、猜一猜。1、倾听，猜谜语。2按规则玩游戏。谈感受。1、教师说谜语。奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到；无孔不入变化多，动物植物都需要。2玩游戏。明确游戏规则。对所思所想进行赏识。
二、找一找1、学生凭感觉找空气。2、利用老师给的器材找空气。证明空气的存在。1、空气在哪里？请找一找。2、发放小实验器材。对动手动脑能力进行赏识。三、做一做（一）明确实验要求。（二）、安老师的要求逐一做实验。证明空气的性质。1把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？2用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？3把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。4利用老师提供的器材，合作探究空气的其他性质。5比较水和空气相比，有什么相同与不同？（一）展示实验要求：1、实验过程中一定注意安全，轻放器材。2、实验在组长带领下进行，组员认真观察实验过程和结果。3、记录员把实验结果填写在实验卡上。(二)、通过实验，探寻空气的性质。1实验一：纸团会湿吗？为什么会这样？2实验二：气球能吹大吗？3实验三：气球有没有变化。想一想，实验的结果说明了什么？4实验四：小组合作：探究空气的其他性质。5实验五：比较水和空气相比，有什么相同与不同？ 对观察、归纳、表述能力进行赏识。四想一想1、小组合作交流，谈所见所闻。2学生观看课件。3、学生谈谈学习收获。1在生活中，人们是怎样利用空气的为人类服务的。2教师出示课件。3、让学生谈收获。五总结1、倾听。2、倾听。1、总结本节课学习内容。2、预习热空气冷空气。教学反思
板书设计：空气的性质没有颜色没有形状没有味道占据空间有质量流动性有弹性
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