苏教版科学四上《空气的性质》表格式教案

课题空气的性质教材分析教科书通过手压“气垫”的活动，引导学生作出空气可以被压缩、压缩空气有弹性的假设，并提供针筒和橡皮让学生自己设计实验验证假设。关于压缩空气在生产、生活中的利用，可作适当补充。第四部分：指导学生制作“空气枪”和压缩空气水“火箭”。其中，空气枪的材料容易找，可以多样化，应让每个学生都制作；而压缩空气水“火箭”可作为集体制作成果进行演示。在制作空气枪时，教科书特别强调了“说出其中道理”，这个道理包括：空气占据着“枪膛”的空间，被压缩时空气有弹力；空气越多，占据“枪膛”的空间越大，压缩的程度越大，弹力越大，“子弹”就射得越远。学情分析本课教学是以学生日常生活中积累的一些对空气的认识，知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知背景为基础，指导他们用实验的方法，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。教学目标１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。2．用多种方法证明空气的存在。3．知道空气具有会流动，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。4．知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解压缩空气在生产生活中的应用。重难点空气有一定的体积、质量、有弹性教时安排2课堂预设教学板块教师活动学生活动设计意图 集中话题新授探究空气是否有质量谈话，上节课我们学习空气的最简单的性质，请同学们回忆一下？谈话:今天我们就继续学生空气的其他性质。1．教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？2．提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗？3．教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。4.教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：①两只气球要吹得一样大；②一只气球表面贴一小块胶带；③把两只气球分别系在长棍的两端；④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。1、8．学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。2、9．学生汇报实验情况。3、10．师生小结。4、5、五、探究空气可以被压缩6、7、1.教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。8、2.学生分组实验。9、3.学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。10、4.教师指导学生想办法证明自己提出的假设。11、5.学生分组实验。12、6.学生讨论汇报。13、7.学生回答。14、8.教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。15、16、六、探究压缩空气有弹性和弹力17、1.演示教师自制的空气枪，激趣：你想制作一个你自己的空气枪吗？18、2.指导学生制作空气枪。19、3.学生自选材料制作，玩空气枪。（强调：不要对着人）一定空气占据一定的空间一定空气有一定的体积学生预测：有、没有。学生讨论。学生思考交流自己的实验过程，学生汇报设计的实验方法。学生思考1、气球要一样重2、离开的平衡点的距离要一样。3、学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。4、学生汇报实验情况。 探究空气可以被压缩探究压缩空气有弹性和弹力1.教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。2.教师指导学生想办法证明自己提出的假设。2.教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。1.演示教师自制的空气枪，激趣：你想制作一个你自己的空气枪吗？2.指导学生制作空气枪。学生分组实验。学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。学生分组实验。讨论汇报。学生自选材料制作，玩空气枪。（强调：不要对着人） 运用总结：小结：一定的空气占据一定的空间、一定的空气有一定的体积、一定的空气有一定的重量、压缩空气有弹性。学生交流作业设计查找关于空气的资料教后反思教学过程中学生对一定的空气占据一定的空间，有一定的体积，并不是很了解，学生的观念没有转换过来，在教学的过程中结合教室的空间进行比较，学生的对空间的概念有了一定的建构。就一定的空气有一定的质量。通过天平进行教学，很形象也很生动。