空气的性质教学设计教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围2、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。3、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的；知道空气的质量比水轻，能浮上来；知道空气是有压力的。4、激发学生科学探究的兴趣，发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点：学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气，引导学生认识空气的性质。教学准备：杯子、食品袋、报纸、盛有水的水槽、气球、木棍、线、剪刀。教学过程一、游戏体验，激发学生探究的兴趣。1、同学们，我们在上课之前来做个游戏，请用你们的手捏紧鼻子，嘴巴闭紧。坚持一会，感受一下有什么感觉（发闷、难受、感觉气不够用）2、是啊，我们就生活在空气的世界里，空气与我们的生活息息相关，今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）二、感知空气的存在，导入对空气性质的研究1、引导学生感知空气存在于我们的周围。谈话：同学们我们知道空气是看不见，摸不着的，那我们如何来证明空气就在我们身边呢？看老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），比一比哪一组的方法多。在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。2、学生汇总，老师总结。通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中。同学们认为空气会是什么样子的（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着……）今天这节课我们就来研究空气有哪些性质。三、观察实验，在现象中认识性质1、实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？
2、实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（1）、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。）（2）、压入水中时要慢并竖直。（3）、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。每个小组开始实验，记录，教师巡视、指导。3、小组汇报实验情况。水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间4、实验二：空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有质量吗？老师这里有两只充气的气球和一根木棍，我们把这两只气球挂在木棍上，保持左右平衡。然后借助细针刺破其中一只气球，请同学们观察有什么变化？（随着破气球的的气越来越少，木棍的平衡也发生了变化，那只好气球沉了下去）。教师引导学生得出结论：这个实验告诉我们空气是有质量的。5、空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？（1）学生利用身边的材料动手操作，教师引导。（2）请同学们利用手中的气球来做下一个实验，把充气的气球口解开对着自己的脸，你有什么感觉？（有一阵风吹向脸）这个实验告诉我们空气具有流动性。（3）大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？（4）我们用一个食品袋充进气模拟小气垫，然后用手轻轻压，再用力压一压，松开手后看见了什么？（5）我们又发现了一个空气的新性质：在密闭的空间里空气可以被压缩，压缩空气有弹性。四、通过我们刚才做的实验，大家说一说空气具有哪些性质。全班小结：空气具有中占据空间、有质量、会流动、能被压缩，压缩空气有弹性等性质。五、这节课我们了解了空气的性质，请大家仔细观察身边的生活，看看人们是怎样利用空气的性质的？六、板书设计空气的性质占据空间有质量会流动能被压缩，压缩空气有弹性
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