苏教版科学四上《空气的性质》备课教案

马和中心校电子备课教案教学时间　第1课时主备教师王秀琴二次备课教师教学内容《空气的性质》　教学目标1、能用多种法证明空气的存在2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质3、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。4、能够细心观察、注重证据和认真思考。5、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点难点重点：空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学准备　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学过程设计意图(一)证明空气的存在1．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”2．提问：(出示活塞向外拉出一部分的注射器)这只注射器里有空气吗?空气看不见摸不着，怎样证明呢?3．提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在?4、小结：(二)探究空气是否占据空间1．谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗?2．请几位学生吹一吹。3．出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?4．提问：气球为什么吹不大?你有办法把气球吹大吗?5．汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。6．小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。(三)学生实验，进一步验证空气占据空间1．把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会发生什么现象呢?如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢?（(启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口胃出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了)2、小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间。都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。谜语导入学生兴趣高让学生自己尝试去实验，效果好学生在讨论交流中获取新知效果好　 作业设计你还有那些方法证明空气占据空间。　板书设计空气的性质　一、证明空气的存在二、空气的性质：空气具有占据空间的性质教学反思 马和中心校电子备课教案教学时间　第2课时主备教师王秀琴二次备课教师教学内容《空气的性质》　　教学目标1、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。3、能够细心观察、注重证据和认真思考。4、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点难点重点：空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学准备　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学过程设计意图(一)探究空气是否有质量1．谈话：上节课我们研究了空气的重要性质——空气占据空间。那空气有没有质量呢?2．提问：(出示课本提供的材料)你能设计实验证明吗?3．教师进行演示实验，引导学生得出结论：空气有质量。(二)比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1．提问：过去我们认识过水，水有什么性质?2．教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩。3．指导学生完成教材第4页上的表格填写。(三)探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性1．(教师出示一个充足了气的塑料口袋)提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉?松开手后会发生什么现象?这是怎么回事?(注意：动手做的时候不要用力太大,以防袋子破裂)2．教师指导学生想办法证明自己提出的假设。教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。3、交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质?(四)探究压缩空气的力量大小1．提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的量有关吗?2．生观察记录，并得出结论。(五)探究压缩空气在生活、生产中的应用1．教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗?2．指导学生制作空气枪。组织学生开展制作比赛，并进行互评。3．游戏：比一比，看谁射得远?导入学生兴趣高让学生自己尝试去实验，效果好先让学生作出假设，再用科学的方法验证　 (六)总结谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质?是怎么知道的?作业设计　按照教的方法回家做一个压缩空气枪板书设计　空气的性质一、空气的性质：1、空气具有占据空间的性质；2、有质量3、能被压缩4、有流动性二、压缩性的应用：教学反思