苏教版科学四上《空气的性质》教案 (2)

空气的性质教案背景：本课是一节科学课，面向的是小学四年级的学生，根据课程安排计划用二节课的时间完成教学任务，为了更好地引领学生认识空气的性质，教师设计了几个试验来证实空气的存在，来探究空气要占据空间、空气能被压缩的性质，要让学生在课上顺利完成试验，教师需要在课前就准备好以下器材：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹棍、针筒、纸团、天平 、注射器等，课后还可以让学生链接有关“空气的知识”以及“压缩空气及其应用”的知识等，让学生将课堂延续到课外。教学课题：空气的性质1、科学探究：会做空气要占据空间的实验；能做简单的压缩空气的探究实验；初步具有解释并归纳概括实验现象的能力。  2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：能用一定办法证明空气的存在，知道空气要占据空间，空气可以流动，流动的空气就是风，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。并初步了解压缩空气在生产生活中的应用。教材分析：《空气的性质》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》里的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。本课重点认识空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，知道空气看不见、摸不着、会流动，也知道了空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等。本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并探究空气要占据空间、空气能被压缩的性质，使学生对空气的认识从粗浅的生活经验提升到能运用科学的方法去认识物质性质的层面。教学方法：小组合作探究法教学过程:第一课时一、谜语导入 1.猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”2.谈话：关于空气，你都知道些什么？关于空气，你还想知道些什么？①空气会不会流动？②空气有没有质量？③空气能不能压缩？如果可以，压缩之后会有什么变化？④空气是否占据空间？3．揭示课题：空气的性质。二、自主探究活动一：“纸团湿不湿”http://www.wxdzx.com/deyu/ShowArticle.asp?ArticleID=4178思考并讨论：为什么手抖了一下纸团就湿了？活动二：“玩气球”1．教师给各小组提供形态各异的气球，让学生玩气球、吹气球。2．用PPT出示书中玩气球的四个活动。(1)放掉气球中的气，将气球分别塞进空矿泉水瓶中，气球口套在瓶口上，再向气球里吹气。(2)把两只气球分别系在长棍的两端，在长棍中间系上绳子，调节其位置，使长棍保持平衡；用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。这一活动要求小组学生动手之前画下实验装置图。(3)解开没破的气球绳子，让气球的口对着自己的脸，有什么感觉？(4)（教师出示一个充足了气的塑料口袋）让学生用手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开后会发生什么现象？3．学生学着玩一次。4．思考：塞进空瓶里的气球为什么吹不大？……通过这些现象你们又有什么发现？三、梳理问题1．关于空气你已经知道了什么？你还有哪些问题没有解决？你想怎样进行解决？2．制定初步的方案。 第二课时一、比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1．讨论：（结合图）水和空气比较，有什么相同和不同？2．教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩。3．指导学生完成教材第4页上的表格填写。二、探究压缩空气的力量的大小1．投影喷气式飞机的图片，思考：喷气式飞机是怎样飞起来的呢？http://zhidao.baidu.com/question/19876524.html2．小组合作：用气球模拟喷气式飞机的飞行。3．思考：喷气式飞机的速度和距离与什么有关系呢？4．小组合作探究并交流结果。三、探究压缩空气在生活、生产中的应用。1.http://v.ku6.com/show/8ZhPKk8aRJnUe3OdChsCWg...html2．分组活动：“玩”注射器、制作空气枪、制作压缩空气水“火箭”3.讨论：在玩中你有什么发现？能说出其中的科学道理吗？四、总结1．谈话：通过这两节课的学习，你了解了空气的哪些性质?2．简单说说压缩空气有哪些广泛的应用。http://www.chinaqking.com/yc/2010/107916.html教学反思：学生通过小组合作学习，效果很好，借助互联网搜索也让学生用较短的时间了解了更多的科学知识，而且也目睹了很多教师不能要简单的试验演示的现象，互联网搜索是课堂教学强而有力的补充。