苏教版科学四上《空气的性质》教学案

（苏教版）四年级科学上册教学案课题《空气的性质》教师朱春红教学目的·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的 教学重难点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学思路设计意图一、导入1、请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”？2、这节课，我们研究空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上从谜语入手，引出研究课题。演示实验，让学生猜测  由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中   引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题前后对比，让学生产生疑问 了解学生已有的认知情况 2、空气有质量(1)空气有重量吗？①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、空气所占据的空间不能随意压缩(1) 实验一用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验橡皮和针筒实验，(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小(4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？4、理论运用实际制作空气枪通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡从生活体验中发现现象空气保持原来的空间，不能被缩小动手完成趣味实验，加深印象板书设计教后反思空气的性质空气占据一定空间。空气的质量比水轻。空气是有压力的