热空气和冷空气 教学目标 1、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 2、知道热空气上升，冷空气下降 3、了解热气球和孔明灯的升空原理 教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排 一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程一、复习导入1、 上节课，我们研究了空气的性质？谁来说说空气有些什么性质？小结引入:这节课我们研究什么呢？出示课题 2、 说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、 先进行假设 二、自主学习1、探究风的形成(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？
(2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。（4）分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 （5）你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 小结：知道空气是会流动的，风的形成是空气的流动造成的，我们接下来就进一步研究空气的流动。2、探究空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③ 冷空气是下沉的 演示P6实验二① 小组先实验再讨论，记录观察结果
② 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉 ③ 从生活入手，由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？①小组讨论实验方案 ② 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风 ③了解冷热空气对流图 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 ①画流动图 ②了解人类对热空气上升原理的运用
③初步了解热气球和孔明灯的工作原理 三、课外拓展 制作热气球、孔明灯 动手制作，提高学生兴趣 四、教学反思这节教学内容分为两部分，热空气和冷空气。第一部分为研究热空气流动方向和热空气往上流动的原因。第二部分为冷空气流动方向、制作热气球、风的形成原因。第一课时重点解决能解释热空气往上升的原因。本课时设计了三个小实验。一是感受热空气流动的方向、旋转纸蛇、探究热空气往上升的原因。第一个实验的难度不大，学生在生活中也有很深的感受。设计这样的实验的目的是加深学生对生活现象的认识，并能说出在上方比在四周能感受到热空气。从这个感受中总结出热空气的流动方向是往上的。这个实验比较抽象不宜理解，便于加深学生对热空气往上升的认识和理解。第二个实验是：旋转的纸蛇。先让学生看实验装置，了解学生的疑问。通过注意事项来强化学生在实验的过程中需要注意的问题。这个实验做好的前提条件是要做好纸蛇（纸蛇不宜太粗也不宜太细），这个是实验成功的关键。这个实验能很好的观察到蛇在旋转，加深了学生对热空气往上升的认识。
第三个实验是，热空气为什么上升呢？同时也让学生思考这样的一个问题。提供实验装置，学生设计实验。这个实验难度不大，对于学生来说操作起来没有任何的难度。关键是在实验之前要调整好平衡尺。这个是实验成功的关键。空气是抽象的，需要借助外界来学习观察。有很多还需要进一步的细化，同时对于视频和课件要尽可能的精细。板书：流动的空气风热空气上升冷空气下降
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