四年级上册科学教案与反思1.2 热空气和冷空气苏教版 (2)

课题2冷空气和热空气（苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》2冷空气和热空气）一、教学目标：1、过程与方法（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。2、知识与技能（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。（３）．了解人类对热空气的应用。3、情感态度与价值观培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。二、教学重难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的形成。三、教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。四、教学过程（一）导入新课：1、上节课我们发现了空气的什么性质？（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）2、 这节课我们继续来研究空气,现在大家先来看一幅图。(播放刮风的图片)3、你们想知道风是怎样形成的吗？它和我们今天要讲的《热空气和冷空气》内容有什么样的关系？接下来我们就一起来研究这个问题。（二）、探索冷热空气的流动规律：1.研究热空气的流动（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？演示实验：“纸蛇实验”，学生观察学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）（4）通过这2个实验，你发现了什么？（热空气会上升）2.研究冷空气的流动（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看到什么？说明了什么？生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。3.研究等体积的热空气比冷空气轻 （1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。（2）演示实验：“纸杯实验”学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。（3）试着解释热空气为什么会上升？学生讨论、自我总结冷热空气的性质。（等体积的热空气比冷空气轻。）（4）解决问题：生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？(三)调查热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”（先讨论，后自读课本相关内容）(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。(四)、探究冷热空气的对流——风的形成。(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？请小组讨论实验方案并汇报：(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。(3)你发现了什么？为什么？ (4)你能说说冷热空气是怎么对流的吗？（冷热空气的流动形成风。）（五）、回顾和解释1、通过对冷空气和热空气的研究：你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？六、板书设计课题2热空气和冷空气一、热空气上升轻二、冷空气下降重三、冷热空气的对流热空气↗冷空气↘风教学反思：这节课是第一单元第二课，在教学过程中，我首先通过实验让学生感受热空气上升，通过蜡烛的燃烧感受上面的空气温度比较高；然后通过小蛇转动的实验说明空气在上升，从而引导出热空气上升。在这个过程中，因为学生的生活经验不多，对于为什么小蛇会转动往往不能很好的解释，这个时候，我认为最好不要急于说出答案，或是急于引导学生往 热空气上升方面想。最好对于学生的回答进行充分的分析，讨论，为什么你的答案是错的。只有经过这样的过程，学生才能真正认可，原来真的是热空气在上升。采用教材上热空气瓶与冷空气瓶的实验进行讲解，事先作好实验准备，2个集气瓶，打火机和蜡烛。在讲解风的形成的过程中，对于为什么会形成风学生也较难理解，应该多举些日常生活的例子，先明白风的形成是因为空气的流动，再解释热空气和冷空气的不同性质导致不同运动，从而形成风。总之这节课有些前松后紧，前面的实验做的时间比较多，时间比较长，后面风的形成讲解有些仓促！