2、《热空气和冷空气》浦口区实验小学刘茂兰教学目标1、能借助物体觉察热空气流动的规律。2、知道热空气上升的原理：同体积的热空气比冷空气轻。3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。教学重点：认识热空气的流动规律。教学难点：理解热空气上升的原因。教学准备：多媒体课件、蜡烛、火柴、纸蛇；细木棍、细线一根、纸杯两个等。课时安排：第1课时教学过程：教师活动学生活动备注1、情境导入：师扇扇子问：你们猜老师现在是什么感觉吗？为什么会有风？空气有什么性质？2、探究：热空气在哪儿？可能向哪儿流动？谈话：如果用蜡烛给我们周围的空气加热，受热后的空气什么怎么样呢？实验来证明：今天这节课刘老师就和大家一起来研究关于热空气的性质。可以学生一起扇一扇。生：是因为空气流动了。学生分组实验：
板书课题：热空气。实验一：用手感受热空气在哪儿？说明实验要求：安全，多方位感受，声音轻点大家的都发现上方热空气多，四周热空气相对很少，这说明热空气可能向哪儿流呢？质疑：是这样吗？你们看到了吗？实验来证明：下面刘老师给大家一个小玩具，请大家用心玩，认真观察后，你们就知道答案了。实验二：玩纸蛇——证明热空气向上升说明实验要求：蜡烛的左侧、右侧、上方分别放纸蛇，观察现象，并填写你看到现象，注意小心着火，卫生。小结：热空气会上升1、探究：热空气上升的原因。提问：我们通过实验和生活中看到的一些现象，知道了热空气上升。那么热空气为什么会上升呢？实验验证：比比冷、热空气的轻重说明实验要求：一人手扶平衡杆的一端，用手感受热空气在哪儿？2－3组汇报实验感受。学生实验，汇报现象学生猜测：可能是什么原因?怎么证明呢？学生实验：师指导
保持平衡，另一人加热其中一只纸杯里的空气。加热一会后松手或移开蜡烛，观察现象。注意安全。汇报：看到什么现象？（请几个组的回答，更有说服力）这个现象证明了什么？板书：同体积（同样多）的热空气比冷空气轻。提问：生活中哪儿看到过热空气上升的例子？你能说说家里的空调放哪儿？取暖器安装在什么位置较好？为什么？1、了解：孔明灯、热气球的原理谈话：通过学习知道了热空气上升的原理，其实早在很多年前的古人早就发现了这个原理，并且利用这一原理发明了一些可以飞行的物体，知道是什么吗？多媒体播放相关介绍。爱国教育：中国人的发明早于其它国家1500多年，中国人了不起。2、全课小结延伸：介绍孔明灯的制作方法，回家和爸爸妈妈一起制作一个。提问:如果冷、热空气相遇时会怎么样汇报实验现象和结论生举例生答学生计算：从三国时期公元220年到1783年法国人制造热气球相差多少年？
呢？下节课继续研究。板书：２、热空气 比 冷空气轻（同体积）教后记：
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