四年级上册科学说课稿1.2 热空气和冷空气苏教版
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四年级上册科学说课稿1.2 热空气和冷空气苏教版

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时间:2022-04-19

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资料简介
《热空气和冷空气》说课稿一说教材《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》第二节的内容,在此之前,学生已经认识了空气的性质,本课从空气的流动性引入空气受热或受冷时怎样流动为话题导入,采用观察,实验,推理等方法认识到热空气上升,冷空气下降,冷热空气的对流循环形成风。这节课也为以后热在气体中的传递奠定基础。教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究,1.是认识热空气怎样流动,研究热空气上升的原因。2.观察冷热空气的对流。3.了解人们如何利用热空气,制作热气球。4.解释现象,推想风的成二学情分析通过一年的学习,小学四年级学生已经有了学习科学课的基础,也具备了一定的科学思维方式。但分析概括能力还不是很高。《热空气和冷空气》是第一单元的第2课,是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸,了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。科学课离不开实验,因此这节课一共设计了3个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。三教学目标我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点,制定了如下教学目标: (一)过程与方法目标:1通过实验知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理2会分析风的形成和流动,热空气上升的原因。(二)知识与技能目标:1知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。2知道热空气上升,冷空气下降。3了解热气球和孔明灯的升空原理。(三)情感、态度与价值观目标:1有兴趣研究空气的其他性质。2乐于亲近自然,有研究自然的欲望。(四)教学重难点1、重点:认识冷热空气的流动规律。2、难点:理解风的成因。(五)教学准备 :气球、蜡烛、纸蛇、学生查找有关孔明灯及热气球的资料并观察在家打开冰箱“白气”向哪个方向流动。(六)课时安排 : 一课时四说教法和学法教法主要采用“探究—研讨”的教学方法,通过让学生对实验观察,研讨,推测,验证,以及进一步从而让学生学到探究科学规律的本领。从学的方面来说,本课主要采用观察法,探究实验法小组合作 四说教学过程(一)、复习导入1、实验:吹气球把气球里的气放出来?提问:这个现象说明什么?(空气会流动)2.如果我们把空气加热或者变冷以后怎样流动呢?今天我们就来研究这个问题。(出示幻灯片)(二)提出问题,实验观察实验1点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气在哪里学生观察汇报(热空气在蜡烛火焰的上方)提问:说明热空气可能向哪里流动呢?是不是这样呢我们再做一个实验实验2把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生。学生观察汇报。(纸蛇会转动)提问:是什么力量让纸蛇“跳舞”的呢?实验说明了什么?通过这两个实验,你发现了什么小结:空气受热会向上流动,热空气上升(出示幻灯片)(三),寻找证据,得出结论探究热空气上升的原因实验3在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。 学生小组讨论回答学生汇报实验结果小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的空气冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。幻灯片展示“孔明灯”,热气球:你知道它们是什么?是谁发明的?利用了什么原理?请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理(四)、研究冷空气的流动。1夏天开空调的房间,冷风飘向哪里?2打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动?3冬季的冷风从哪里钻进来?4生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?5小结:空气受冷向下流动,冷空气下降。五今天我当家:你家要安装制冷空调和取暖器安放在什么位置合适?为什么?六探究风的成因1提问:我们周围的空气是怎样流动的?如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是什么?风是怎么形成的呢?(由于地面冷热不同导致的空气流动就是风)2结合p8的图,推想大自然中的风是怎样形成的?学生思考小组讨论七总结提升 八课堂延伸,激发兴趣回家做一个热气球或孔明灯          教学反思:没有充分调动学生积极参与,应该把风是怎样形成的这部分让学生小组讨论完后一一汇报,课上应该把最后一个环节的作业,让学生动手实践,做一个简单的热气球或孔明灯放在课堂上进行。给孩子更多的时间和空间参与。

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