四年级上册科学教案1.2 热空气和冷空气苏教版 (6)

苏教版四年级上册科学第一单元我们周围的空气《2、热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、过程与方法（1）．能借助物体觉察冷热空气的流动规律。（2）．会分析风的流动和形成、热空气上升。2、知识与技能（1）．知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理。（2）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。（3）．了解热空气和孔明灯升空的原理。3、情感态度与价值观（1）.乐于亲近自然，有研究的欲望。（2）.体会科学给人类带来的好处。二、学情分析：四年级学生经过一年时间科学课的学习，科学素养有了一定程度的提高。不少学生初步能根据问题作出的猜测，有目的地设计计划进行观察、实验、收集、整理资料，来验证自己的猜测是否正确。具有初步的探究能力。教学中要抓住孩子们好奇心强的特点，用实验吸引他们的注意力，调动他们探究科学知识的积极性和主动性，进一步培养他们爱科学、学科学的兴趣。三、教学重难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。四、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽、有关风的形成的视频、PPT课件等。五、教学过程：活动1：（一）、激趣导入：1、出示准备好的孔明灯。提问：老师手里的这个是什么?里面装的是什么？2、学生猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛会发生什么现象？3、学生讨论、交流。4 4、请两位同学们帮助点燃蜡烛，升起孔明灯。5、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下。(板书课题：2、热空气和冷空气)活动2：（二）、探索热空气是怎样流动1、谈话：在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热时又会怎样流动呢？请把你们的假设写在课题的后面。2、我们一起去验证你的想法是否正确，请同学们一起来看这幅图。（课件出示）我们来研究热空气是怎么流动。（板书：热空气）3、你觉得小女孩的手在蜡烛不同的位置会有怎样的感觉呢？（学生的猜测）4、到底谁的猜测正确呢？我们一起来验证，在实验过程中，手要离火焰有一段距离，避免烫伤。5、学生分组实验、感觉、讨论。6、这能说明什么呢？7、小结：热空气在蜡烛火焰上方。8、我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？（课件出示）9、演示实验：“纸蛇实验”，学生观察，再讨论，记录观察结果。10、是什么力量让蛇“跳舞”的呢？（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）11、通过这两个实验，你发现了什么？12、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（课件出示）（板书：向上流动）活动3：（三）探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热为什么会上升呢？2、学生猜测、交流。3、我们通过一个实验来解释：教师演示P6的纸杯平衡实验，学生观察会发生什么现象？（课件出示）4.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？5.学生讨论交流。6.小结：同体积的热空气比冷空气轻。解释：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，热空气就会上升，上升是的热空气就推着纸杯往上升了。活动4：（四）观察冷、热空气的对流（视频）1、你想知道冷、热空气是怎样对流吗？4 2、让我们大家一起来阅读实验步骤，仔细观察实验过程和实验现象。3、实验完成后，学生交流讨论、汇报实验现象并填写实验表格。4、小结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷、热瓶中空气的循环流动。活动5：（五）研究冷空气的流动1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？（课件出示）4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。（板书：向下流动）活动6：（六）探究冷热空气的对流——风的形成1、提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎样形成的呢？（板书：风的形成）2.学生思考、讨论。3、学生看教材第8页上的插图、分组讨论汇报。4、（演示多媒体课件）小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。（板书：热空气上升，冷空气下降）活动7：（七）热空气的利用1、你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。3、播放孔明灯及热气球的视频数据。活动8：（八）联系生活解决问题1、在日常生活中，制冷空调和取暖器安装在什么位置比较好？为什么？2、学生小组讨论并汇报。（课件出示）（板书：制冷空调安装在高处取暖器应安放在低处）六、作业：完成《基础训练》第一单元第二课的作业。七、板书设计：2、热空气和冷空气热空气向上流动取暖器应安放在低处4 冷空气向下流动制冷空调安装在高处热空气上升风的形成冷空气下降4