2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计1份

2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学设计1份《热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么? 4、学生讨论、交流。5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。指名学生回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？2.学生说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。实验4：观察冷热空气的对流1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。（四）热空气的利用1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（五）、研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降（板书：下降↓）（六）、全课总结提问：这节课研究了什么？你有什么收获（五）、作业学生回家做一个孔明灯。板书设计： 2、热空气和冷空气 ——→热空气上升↑冷空气下降↓ ←——（空气流动——风）附送：2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案设计一、教学目标：1、过程与方法：（1）通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。（2）会分析风的形成和流动，热空气上升。2、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：蜡烛、火柴、纸杯、蚊香、集气瓶、水槽、有关孔明灯、热气球资料。四、教学流程：（一）导入新课1.播放美丽的城市图片及风暴视频后提问：我们美丽的家园被台风摧毁，你想知道台风是怎样形成的吗？ 2.学生回答。我们要研究风的形成，大家都知道空气的流动会形成风，那么空气为什么会流动呢？我们今天就从热空气和冷空气来进行研究，板书课题。（二）研究热空气是怎样流动的谈话：要研究热空气和冷空气。我们我们必须通过实验来进行研究。实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？1.学生猜测。指名学生回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报5.提问：热空气是向哪里流动的？（向上）6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。8、感受热空气的流动，手不碰纸蛇，使用点燃的蜡烛让纸蛇动起来。谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。实验2：在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。实验3：认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气是怎样流动的呢？（2）演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发现了什么？为什么？（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）推想：大自然中的风是怎么形成的？（6）小结：在自然界里，地面上空各个地方的空气都有冷热的不同，热空气上升，冷空气下降，空气的流动就形成了风。（板书：空气流动——→风）六、全课总结1、提问：这节课研究了什么？你有什么收获？2、讲解热空气性质的利用2.向学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。3.教师、学生一起来完成制作孔明灯。板书：热空气和冷空气热空气上升↑冷空气下降↓ （空气流动形成风） 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页