2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案（2课时）

2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案（2课时）教学目标1、用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。2、知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。教学重难点认识冷热空气的流动规律。教学方法：合作探究。教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个。教学过程一、导入新课。1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。4.学生把自己假设的答案写在书上。二、自主探究。1.空气的流动（1）研究热空气的上升原理。①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。③学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）提问：说明热空气可能向哪里流动呢？④学生回答。⑤提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？⑥学生讨论、设计实验。 ⑦实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。⑧学生实验。⑨学生汇报。（纸蛇转动）⑩提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？⑾学生讨论、回答。⑿小结：空气受热会向上流动，热空气上升。通过这2个实验，你发现了什么？（2）探究热空气上升的原因①谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测，交流。②实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。③学生汇报实验结果。④提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？⑤学生回答。⑥小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。2、热空气和冷空气（第2课时）（四年级上学期科学教案总计第4课时）授课班级：四（1）（2）班授课时间：xx-9泰州九龙实验学校唐大松教学目标：1、学习借助物体研究冷热空气的认识方法。 1、知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。2、了解人类对热空气的应用。教学重难点理解风的成因。教学方法：合作探究。教学准备：细线、水槽教学过程一、自主探究。1、研究冷空气是怎样流动的①提问：那冷空气又是怎样流动的呢？②学生根据热空气上升的原理进行推理。③提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？④学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）⑥小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。2、探究风的成因①提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？②学生思考、讨论。③学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。④（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。3.热空气的用途（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”（3）利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。 二、回顾和解释，1.通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2.那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。三、评测活动。你能科学地解释大自然中风的形成吗？附送：2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》表格式教学设计备课时间：xx年9月10日授课时间：xx年9月11日课题热空气和冷空气课型合作实验几课时2课时教学目标知识与技能知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气升，冷空气下降。过程与方法通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动，。情感态度价值观有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学方法实验、讲解、讨论。教具学具气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。使用教材构本课在学生了解空气的性质基础上引入热空气和冷空气，通过实验让学生更多理解冷热空气的对流，知道热空气上升，冷空气下降，空气的流动形成了风。培养学生研究自然的欲望。 想设计意图培养学生亲近自然，有研究自然的欲望。师生双边互向活动设计意图 一、导入新课1、谈话：上节课我们发现了空气的什么性质？2、学生回答。3、提问：空气会流动么？我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、学生讨论回答。二、研究热空气的流动。1、谈话：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。2、提问：什么力量让蛇“跳舞”的呢？3、提问：把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？4、谈话：通过这2个实验，你发现了什么？5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。三、探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热会上升，让我们通过一个实验来解释。2、学生猜测，交流3、教师演示实验4、提问：为什么原来平衡的纸杯在点燃火柴以后纸杯以后会上翘？5、学生回答。6、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比空气轻，就会上升，所以推着纸杯上升了。7、出示热气秋、孔明灯：你知道为什么会上升？使水发明的么？四、研究冷空气的流动。1、谈话：热空气是上升的，那冷空气会是怎样流动的呢？我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？2、学生交流汇报。3、提问：生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、小结：冷空气向下流五、探究风的形成1、提问：我们周围的空气是怎样流动的，风是什么？风是怎样形成的？2、学生思考，讨论。复习前知，引入新知教师演示，直观理解热空气上升原理。学生对冷空气下降，较难理解，需要及时指导。师生双边互向活动设计意图 3、学生讨论汇报。4、小结：在地面上，由于地面冷热不同，热空气上升，冷空下降，导致的空气流动就是风。六、总结谈话:通过这节课的学习，你都有哪些收获？七、布置作业课后61页1、2、3、4题教学设计尾页 板书设计热空气和冷空气空气受热会向上流动，热空气上升。冷空气向下流教学反思 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页