2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案(2课时)教学目标1、用实验并借助想象、联想,认识冷热空气的流动规律。2、知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。教学重难点认识冷热空气的流动规律。教学方法:合作探究。教学准备:蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个。教学过程一、导入新课。1.上节课我们发现了空气的什么性质?2.在平常的情况下,空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?3.把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是正确的,还是错误的,如果空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。4.学生把自己假设的答案写在书上。二、自主探究。1.空气的流动(1)研究热空气的上升原理。①空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动②实验1:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气在哪里。③学生实验。学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方)提问:说明热空气可能向哪里流动呢?④学生回答。⑤提问:能设计实验证明热空气向上流动吗?⑥学生讨论、设计实验。
⑦实验2:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生。⑧学生实验。⑨学生汇报。(纸蛇转动)⑩提问:是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么?⑾学生讨论、回答。⑿小结:空气受热会向上流动,热空气上升。通过这2个实验,你发现了什么?(2)探究热空气上升的原因①谈话:空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。学生猜测,交流。②实验3:在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。③学生汇报实验结果。④提问:为什么底下点火柴的纸杯会上翘?⑤学生回答。⑥小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。2、热空气和冷空气(第2课时)(四年级上学期科学教案总计第4课时)授课班级:四(1)(2)班授课时间:xx-9泰州九龙实验学校唐大松教学目标:1、学习借助物体研究冷热空气的认识方法。
1、知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。2、了解人类对热空气的应用。教学重难点理解风的成因。教学方法:合作探究。教学准备:细线、水槽教学过程一、自主探究。1、研究冷空气是怎样流动的①提问:那冷空气又是怎样流动的呢?②学生根据热空气上升的原理进行推理。③提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?④学生讨论、回答。(如:夏天开空调的房间,冷风飘向哪里?打开冰箱时,看看“白气”向哪个方向流动)⑥小结:空气受冷向下流动,冷空气下降。2、探究风的成因①提问:我们周围的空气是怎样流动的?风是什么?风是怎么形成的呢?②学生思考、讨论。③学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。④(演示多媒体课件)教师小结:在自然界,地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气会上升,冷空气会下降,空气的流动就形成了风。3.热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
二、回顾和解释,1.通过对冷空气和热空气的研究,你有什么样的发现?你能解释这些现象吗?2.那么,在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。三、评测活动。你能科学地解释大自然中风的形成吗?附送:2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》表格式教学设计备课时间:xx年9月10日授课时间:xx年9月11日课题热空气和冷空气课型合作实验几课时2课时教学目标知识与技能知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。知道热空气升,冷空气下降。过程与方法通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动,。情感态度价值观有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然,有研究自然的欲望。教学方法实验、讲解、讨论。教具学具气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料。使用教材构本课在学生了解空气的性质基础上引入热空气和冷空气,通过实验让学生更多理解冷热空气的对流,知道热空气上升,冷空气下降,空气的流动形成了风。培养学生研究自然的欲望。
想设计意图培养学生亲近自然,有研究自然的欲望。师生双边互向活动设计意图
一、导入新课1、谈话:上节课我们发现了空气的什么性质?2、学生回答。3、提问:空气会流动么?我们身边的空气一般是怎么流动的?谁来描述一下?4、学生讨论回答。二、研究热空气的流动。1、谈话:我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的。2、提问:什么力量让蛇“跳舞”的呢?3、提问:把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?这能说明什么呢?4、谈话:通过这2个实验,你发现了什么?5、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。三、探究热空气上升的原因1、谈话:空气受热会上升,让我们通过一个实验来解释。2、学生猜测,交流3、教师演示实验4、提问:为什么原来平衡的纸杯在点燃火柴以后纸杯以后会上翘?5、学生回答。6、小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比空气轻,就会上升,所以推着纸杯上升了。7、出示热气秋、孔明灯:你知道为什么会上升?使水发明的么?四、研究冷空气的流动。1、谈话:热空气是上升的,那冷空气会是怎样流动的呢?我们在哪里可以找到冷空气?打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动?冬季的冷风从哪里钻进来?2、学生交流汇报。3、提问:生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?3、小结:冷空气向下流五、探究风的形成1、提问:我们周围的空气是怎样流动的,风是什么?风是怎样形成的?2、学生思考,讨论。复习前知,引入新知教师演示,直观理解热空气上升原理。学生对冷空气下降,较难理解,需要及时指导。师生双边互向活动设计意图
3、学生讨论汇报。4、小结:在地面上,由于地面冷热不同,热空气上升,冷空下降,导致的空气流动就是风。六、总结谈话:通过这节课的学习,你都有哪些收获?七、布置作业课后61页1、2、3、4题教学设计尾页
板书设计热空气和冷空气空气受热会向上流动,热空气上升。冷空气向下流教学反思
小学教育资料好好学习,天天向上!第9页共9页