苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学简案

热空气和冷空气课题：热空气和冷空气课时：2课时课型：综合科教师：肖兴文年级：四年级学情分析：在生活中，学生常看到热气球，热气球为什么会上升，热气球下面的火焰有什么作用，可能还无法理解，但是为什么可能早埋在他们脑中。从节课中可以激发他们对这节课的热情，从而形成系统的认识。教学目标：知识与能力：空气上升的原因：同体积的热空气比冷空气轻。过程与方法：学会探究热空气和冷空气。情感态度与价值观：养成思考、爱提问，喜欢大胆想象的好习惯教学重难点：重点：热空气上升的原因难点：自然中的冷热空气对流。教学过程：导课：1、通过前两节课的学习，你们知道了空气都有哪些性质吗？（无色、透明、无味，占据空间、能流动、有质量、容易被压缩，压缩的空气有弹性等）2、那么这节课我们来学习空气的冷和热。出示主题《热空气和冷空气》同学们用书轻轻扇一下是空气流动，我们就感觉到了风。那么空气受热以后会怎么样呢？3、探究空气的流动方向试验一：用蜡烛感受热空气的流动手在蜡烛火焰的上方手在蜡烛火焰的下方说明热空气向哪里流动：热空气向上流动 空气向上流动的原因是什么呢？实验证明：P6还记得上学期我们学过冷水轻还是热水轻啊？（热水轻）同样的热空气比冷空气轻所以从实验得出结论：热空气上升的原因是：同体积情况下，热空气比冷空气轻。实验证明：p71、热空气的使用：孔明灯、载人热气球。学生动手（课后）——自制热气球或孔明灯2、冷空调和取暖器安装的位置？因为冷空气重，会下沉，制冷空调安装在室内的上方，使冷空气自然向下流动较快降低室内的气温：取暖器相反，安装在下方，使热空气自然上升。3、自然界中风是怎样形成的？P8看图：风形成与气温有关，两地气温不同时，热空气轻会上升，冷空气重，会相下流，补充到热空气上升后留下的空间里，从而形成空气的循环流动，流动的空气产生了风。结论：冷热空气会发生对流。