四年级上册科学教案1.4 空气也是生命之源苏教版 (3)

苏教版四年级上《空气也是生命之源》教学设计【教学目标】：知识与技能：1、知道空气也是生命之源；2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。情感态度与价值观：1、关心人类生存的生活环境.2、认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。3、关心空气环境，并能提出保护空气的建议【教学重难点】：重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。难点：调查室内空气污染的原因。【教学准备】：有关空气污染视频、音频、图片等。教学过程：一．导入1、展示谜语，使学生了解到空气的重要性，引出呼吸需要空气。2、学生活动：全体学生进行憋气20秒，同时白板计时，教师强调在感觉不舒服时停止。3、提出问题：憋气时你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？（设计评价意图：通过憋气实验和真空实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题——假设——验证——结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什么也是生命之源。）4、老师讲述：是的，刚才同学们说的都很有道理，人活着就要呼吸空气，比如说，潜水员在水下就需要氧气筒来维持呼吸，同样生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。5、板书课题：空气也是生命之源。二、动植物的呼吸作用（一）蝌蚪和青蛙的呼吸4 1、师：人的呼吸离不开空气，那么其他动物和植物是不是也需要空气呢？让我们一起走进森林，看看森林里的动物和植物。2、师：首先我们看到流动的小溪里有小动物，我们一起来看看（图片放大）——是小蝌蚪。那么蝌蚪用什么来呼吸呢？3、学生猜测并发言。4、教师总结：蝌蚪用鳃呼吸，蝌蚪长大后变成青蛙，还是用鳃呼吸吗？5、学生猜测并发言。6、师：小蝌蚪长大后变成青蛙主要是用肺呼吸，同时也用皮肤呼吸。（二）鸟类的呼吸——双重呼吸1、师：让我们回到大自然中，看看树上有什么动物（放大图片）——鸟类。我们一起来看，鸟又是怎样呼吸的。其实人在剧烈运动的时候，需要大量的空气。鸟在剧烈飞行的时候时间很长，它们不可能只用肺来呼吸，那么它们用什么方式来呼吸呢？2、学生猜测，回答。3、师：其实鸟类在静止的时候和人一样，都是用肺呼吸的，但是当剧烈飞行时，鸟很难用肺呼吸，就会用到气管呼吸（展示鸟类呼吸系统图片），这样就能保证长时间的飞行了。4、师：其实鸟类的祖先最早可以追溯到三叠纪和白垩纪，也就是恐龙的时代，那么作为恐龙的近亲，鳄鱼也是用这种方式来呼吸的，所以鳄鱼就能在水里潜伏很长时间。（三）昆虫的呼吸1、师：我们和小鸟说再见，看看草丛里有什么？（放大图片）没错，是昆虫。我们以蝗虫为例，看一看蝗虫的解剖图，我们可以观察到，蝗虫用气管、气囊来呼吸。2、提问：是不是所有的昆虫都用气囊气管呼吸呢？水里的昆虫怎么办？3、学生猜测：用鳃呼吸。4、师：以蜻蜓为例，我们说蜻蜓点水就是蜻蜓将卵产在水里，那么蜻蜓的幼虫就在水中生存，用鳃呼吸——鳃中有气管，实现和水中的气体交换。也就是说，水里的生命也离不开氧气。（三）植物的呼吸和光合作用1、师：看看在这绿色的森林中，出现最多的绿色是什么？（是树）对，那么植物需不需要空气呢？2、视屏展示植物呼吸的过程，吸收氧气，呼出二氧化碳，他们和动物一样，离不开空气。3、回顾光合作用：产生氧气，吸收二氧化碳。4、师：植物光合作用和呼吸作用产生的气体都是空气的一部分——植物光合作用离不开空气。4 三、生活中的空气污染1、图片导入：生活中地空气污染。2、提问：你们是愿意呆在这样的环境里，还是刚才的森林环境中，为什么？3、学生表述。4、视频学习生活中的空气污染有哪些，对人体会造成什么危害。四、净化空气的方法1、师：空气对我们来说这么重要，同时又遭受着非常严重的污染，那么我们要怎样来净化空气呢？2、学生思考回答。3、课堂活动：教师出示白板，请学生对空气污染的行为以及净化空气的行为进行分类。4、小结：人类活动需要以保护环境为前提，我们只有一个地球。五、空气污染小调查1、师：空气污染也许就在离我们不远的地方，我们可以通过一个小实验知道污染的情况。2、实验：（1）三面小镜子中间涂上相同面积的凡士林（或护手霜）。（2）把三面镜子放在不同的地方。（3）几天以后，比较黏在镜子上灰尘的多少，看看哪个地方空气污染最严重。【板书设计】：空气也是生命之源空气很重要，人、动植物离不开空气空气也是生命之源：空气污染已威胁着人类的生存和发展空气和阳光一样，树立环境保护意识都是生命之源。为净化空气做力所能及的事。4 4