四年级上册科学教案2.1 冷热与温度苏教版 52

四年级科学《冷热与温度》教学设计一、学习目标知识与技能：1、知道用温度计可以准确测量物体的温度。2、能正确使用温度计测量水温。3、知道热水变凉的规律。过程与方法：1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。2、能根据记录的数据概括热水变凉的规律。情感、态度、价值观：1、能耐心、细致地观察和记录数据。2、养成严谨、认真的科学精神。二、学习重点与难点教学重点：学会测量水温的方法。教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。 三、教学准备冷水、温水、热水各一杯实验“用手指感觉水的冷热”温度计、冷水、温水、热水、实验“连续测量一杯热水的温度”实验记录单、课件四、教学过程（一）亲身体验，激疑导入。1、师讲述：同学们上课前我们先来做一个小实验，我给每个小组的同学准备了三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。实验时，将左右两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5—10秒钟后，再同时插入温水杯体会一下两个手指的感觉是否一样。2、学生分组进行体验。3、在这个实验中两个手指的感觉有何区别呢？每个小组派代表发言，并试着做出解释。4、可是，同一杯水，它的冷热应该一样啊！怎么会一只手感觉冷一只手感觉热，是不是我们的感觉出了问题。学生交流意见。5 、这实际上就是我们平时所说的错觉。由于我们的感觉上错觉的存在，往往使我们的感觉与实际有一定的差距，如何消除这个差距呢？6、师小结：物体的冷热程度叫温度。要想准确知道物体的温度要借助测量仪器——温度计。（二）初步实践，学习新知。1、大家想不想知道这三杯水的温度，那我们先得学会使用温度计。2、教师出示温度计，讲解温度计的构造。3、课件出示温度计的使用方法，生阅读。4、回忆温度单位摄氏度。5、学习温度的读法记法。6、学生实际测量三杯水的温度。老师注意发现学生错误，及时纠正错误。（强调测量三杯水的先后顺序，先测冷水，再测温水、最后测热水。）7、学生交流测量结果。（三）合作探究热水的降温规律。1、我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉，如果每次测量间隔的时间相同，你认为温度的下降有规律吗? 如果有，可能是什么样的规律。2、学生小组讨论交流，并记录本组同学的预测。3、制定热水变凉的研究计划。（1）如何来证明你们的预测是正确的还是错误的呢？(实验)（2）最好的方法就是测一杯水由热变凉的过程，收集好数据，用数据来证明，那么怎样才能做好这个实验呢？（3）学生讨论，明确注意事项：①实验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、；②第一次测量数据为0分钟时的温度，以后每隔2分钟测量一次；③正确使用温度计，读数要准确；④小组成员拿温度计、读数、计时、记录要分工明确4、小组动手实验，记录收集数据，整理分析，发现规律。5、小组选代表汇报。6、师：热水变凉，为什么会先快后慢呢？师生共同讨论分析出原因。 板书：冷热与温度摄氏度℃“连续测量一杯热水的温度”实验记录单姓名班级 名称次数温度热水热水热水热水热水热水热水 热水