四年级上册科学教案2.1 冷热与温度苏教版 42

1.冷热与温度【教学目标】1.知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2.能正确使用温度计测量水温。3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。5.能耐心、细致地观察和记录。【教学重点与难点】重点：学会测量水温的方法。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。【教材分析】《冷热与温度》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一课，这一单元主要是根据《科学（3～6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，是后两课及整个单元的基础。【教学用具】教师用具：ppt课件、秒表、温度计、温度计模型。学生用具：温度计、铁架台、烧杯、热水、冷水、温水、记录单。【教学课时】一课时 【教学过程】一、游戏导入，初步感受温度1.学生活动：每个小组桌上准备了一杯热水、一杯温水、一杯冷水。小组内一名同学将两手食指分别插入热水和冷水中，5秒钟后，再将双手食指同时插入温水中。2.学生交流感受。3.教师小结：我们把物体的冷热程度称作温度，温度的单位是摄氏度，符号是℃。今天我们就来学习冷热与温度（板书课题）。你能说说你现在感受到的温度具体是多少吗？这说明，光凭自己的感觉是不能准确判断物体的温度的，那我们要怎么办呢？（引出温度计）【设计意图】：通过用手感受不同温度的水，让学生切实感受到冷和热，再引出温度概念，最后，追问学生：居然你感受到温度是不同的，那你能说说这杯水具体有多少度吗？进而自然地引出温度计。二、学习使用温度计，实际测量温度（一）认识温度计的构造1.（教师出示一支温度计，结合ppt课件讲解）实验室用温度计是玻璃棒式的，所以要轻拿轻放。它由液泡、液柱、玻璃外壳、刻度组成。使用前我们要了解这支温度计的量程，是-2℃到102℃，也就是说，这支温度计最高温度可以测到102℃，最低温度可以测到-2℃，超过这两个温度就会损坏温度计。然后，我们还要了解温度计上每一小格代表多少数值的温度，这支温度计0℃到100℃之间有100小格，表示每一小格代表1℃。【设计意图】：这一部分的讲解主要是让学生知道温度计各个构造的名称，为下一步活动做准备。（二）找茬游戏，学生自主总结温度计的使用方法1.学生活动：（教师出示PPT图片，中间的小男孩使用温度计的方法是正确的，周围四张图片是温度计错误的使用方法）请同学们在图片上找茬，总结出使用温度计的正确方法。 2.学生交流。3.师生总结正确使用温度计的方法：（1）在测量液体的温度时，温度计下端的红色液泡要完全浸没在液体中；（2）温度计不能碰到容器的底和侧壁；（3）读数时，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平，不能仰视或俯视；（4）要等温度计内的红色液柱不再上升或下降时才能认读。4.教师将温度计使用方法变成口诀，请学生朗读测量温度要注意，轻拿轻放不易碎；液泡全插液体中，不碰容器底和壁；等到液柱不动时，视线要与液柱平。【设计意图】：教材上，温度计的使用方法是长长的一段文字，如果直接让学生朗读学习的话，效果不会好，所以，我设计了“我们来找茬”的游戏，通过对比正确和错误的使用方法，让学生自己总结出温度计的使用方法，通过自主学习获得的知识会更牢固。（三）实际动手测量液体温度，学会正确使用温度计1.学生活动：测出实验桌上热水、温水、冷水的温度，并完成实验报告单的实验一部分。2.学生交流实验结果，教师点评学生对温度的读法和写法是否掌握。【设计意图】：本教学环节设计的实验目的有两个：一是为了检测同学们有没有掌握温度计的使用方法，二是为了保证下一个实验的0准确率。三、探究一杯热水变凉的规律，了解降温过程中温度的变化1.讲述：我们知道热水放久了温度会降低，那么请同学们想一想，一杯热水在变凉的过程中，温度降低的速度是怎样的？有没有什么规律呢？2.学生猜测，并完成实验报告单中的实验二的猜测部分。 3.那我们怎样验证我们的猜测呢？4.学生试着说出自己的实验方法。5.师生总结：我们可以测量一杯热水在10分钟内下降的温度。每过两分钟测一次温度，再从测出的结果中分析热水变凉是否有规律。4.教师计时，学生开始实验。5.实验结束，学生汇报实验结果，教师选择小组数据显示在黑板上的温度计模型上。发现温度下降是先快后慢。6.教师：同学们，我们还有另外一种表示方法也能一眼看出温度下降的速度是先快后慢的。我们将温度计上的读数画在一条纵线上，将时间标在一条横线上，这样就组成了一个坐标图，然后我们在图中找到相应时间对应的温度，用点标出来，最后再将这些点连成一条平滑的曲线，从这条曲线中，我们也能看出热水温度下降的规律是先快后慢。现在，就请同学们也试着画出这样的曲线图。7.学生小组合作画出曲线图。【设计意图】:在这个教学环节，教师还是秉承让学生自主学习的原则，先让他们说说对于“如何探究一杯热水在变凉的过程中温度下降的速度是怎样的”这个问题自己的实验方法，然后教师再通过点拨、纠正，和学生一起归纳出实验方法。而温度计模型的使用，可以让学生更直观地“看见”温度下降的规律。温度计模型的使用也让学生直观地理解纵坐标和横坐标代表的意义，对于如何找点的方法也可以快速掌握，能大大地减小本环节的教学难点。四、拓展1.讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化呢？2.提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？【设计意图】：课后的拓展，在进一步激发他们的探究兴趣的同时，还能培养学生的发散思维。【板书设计】1、冷热与温度 摄氏度温度物体的冷热程度℃【实验报告单】《冷热与温度》实验报告单第小组记录员实验一：学会使用温度计桌上烧杯里热水的温度是，温水的温度是，冷水的温度是。实验二：探究一杯热水变凉的温度变化1.我的预测：一杯热水在变凉的过程中，降温速度是A、均匀下降B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2.实验结果时间（分钟）0246810温度（℃）3.实验结论：一杯热水在变凉的过程中，温度变化是。